創(chuàng)造能力--用第三只眼看世界

　　如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。

　　-- 約翰·D 洛克菲勒

　　創(chuàng)造是人類特有的能力。創(chuàng)造力是人們在創(chuàng)造性解決問題過程中表現(xiàn)出來的一種個性心理特征，是在一定的目的支配下，運用一切自身掌握的信息，發(fā)揮自己的創(chuàng)新性思維，產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力，其核心是創(chuàng)造性思維能力。簡單地說，創(chuàng)造力就是創(chuàng)新的能力。

　　1994 年，澳大利亞、新西蘭、印度、中國、香港等九個國家和地區(qū)參加的“未來家庭娛樂產(chǎn)品概念設(shè)計大賽”，中國共有20所學校1300多名選手參賽，真可謂陣容強大，氣勢磅礴。然而，比賽結(jié)果卻令人寒心，兩個組的冠軍、亞軍、季軍中國孩子連邊也沒沾上，最后只獲得一個帶有鼓勵性質(zhì)的紀念獎。在人家閃耀著想象大膽、構(gòu)思獨特的作品面前，中國孩子的作品顯得那樣蒼白，缺乏獨創(chuàng)性，這怎能不令中國的家長們感到震驚！

　　世人周知，中華民族是一個富有智慧的民族，中國孩子智商高，在各類知識性考試中往往是出類拔萃的，但中國孩子的思考力和創(chuàng)造力為什么不如人家呢？看看下面這個故事，你或許就會有一些啟示。

　　有一次，法國某教育代表團到北京的一所小學考察，他們看到這樣一件事：

　　考試卷中的一個題目問“雪化了以后是什么？”有學生答為“雪化了以后是美麗的春天”，但卻被老師判了一個紅紅的“×”。

　　代表團成員大惑不解，就這件事詢問中國的老師，老師答曰：“標準答案是水”。來訪者表示異議：“學生答的‘雪化了以后是春天’，雖然不符合標準答案，但他們的這個回答更有創(chuàng)意，更富想象力，要是在我們學校，肯定會受到更多的表揚。”

　　毋庸置疑，雪融化后變成水是科學的結(jié)論，百分之百的正確；但是雪化之后是春天卻是哲人式的感悟。科學只能就事論事，而哲學賦予人智慧。當我們的孩子以自己哲人般的感悟挑戰(zhàn)“標準答案”時，卻遭遇了“×”的命運！這不能不說是中國教育的悲哀，中國孩子的不幸！

　　中國的老師、家長，為何對“標準答案”如此地畢恭畢敬、誠惶誠恐呢？這是因為如果孩子的答案乖巧地迎合了“標準答案”，就是百分之百正確，就能得高分，就能考入重點高中、知名大學，老師的教學業(yè)績提升了，家長望子成龍的愿望也實現(xiàn)了！