習(xí)慣是人生的主宰，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。每一個(gè)孩子都有不同的習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣使孩子終身受益。反之，一旦養(yǎng)成壞習(xí)慣，改變起來(lái)就比較困難，不僅會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)、生活、性格、行為等，而且會(huì)影響孩子的將來(lái)，甚至?xí)�耽擱孩子一生的前程。生活中，我們遇到很多家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨自己的孩子有這樣那樣的壞習(xí)慣，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展既有疑惑，更有擔(dān)憂。尤其是當(dāng)今獨(dú)生子女?dāng)?shù)量激增，社會(huì)生存發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，如何教育孩子養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，則成了家長(zhǎng)們的一個(gè)熱點(diǎn)話題。從某種意義上說(shuō)，這也是當(dāng)前教育應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注和努力解決的一個(gè)重要課題。

　　習(xí)慣一旦形成，便成為一種潛意識(shí)行為，在人的日常行為中自然流露出來(lái)，體現(xiàn)出具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的個(gè)性心理特征。然而，孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一蹴而就，而是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和養(yǎng)成。作為家長(zhǎng)，必須明確自己在教育孩子的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧�，明確應(yīng)該培養(yǎng)孩子什么樣的習(xí)慣，抓住關(guān)鍵時(shí)期，注重科學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。我認(rèn)為，具體來(lái)說(shuō)，有這樣三個(gè)方面：

　　一是要嚴(yán)格要求。“沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”。家長(zhǎng)不僅要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的意義所在，而且要根據(jù)孩子的年齡、性格、心理等方面的特點(diǎn)，提出標(biāo)準(zhǔn)要求，制定行為規(guī)范，讓孩子明確該做什么、該怎么做。比如，說(shuō)了就要做、耐心聽(tīng)別人講話、按規(guī)則行動(dòng)、時(shí)刻記住自己的責(zé)任、節(jié)約每一分錢(qián)、天天鍛煉身體、用過(guò)的東西放回原處、及時(shí)感謝別人的幫助、做事有計(jì)劃、干干凈凈迎接每一天等等，這些都應(yīng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必須養(yǎng)成的良好習(xí)慣。有了這些要求，孩子才能更好地把握好自己的社會(huì)角色，不斷提高自己的社會(huì)化水平，從而形成積極向上的健康人格。

　　二是要親身實(shí)踐、反復(fù)訓(xùn)練。要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到好的效果。比如，要培養(yǎng)好的觀察習(xí)慣，必須用心去觀察，要培養(yǎng)好的讀書(shū)習(xí)慣，必須把書(shū)本打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀。習(xí)慣的培養(yǎng)必須“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，要經(jīng)常訓(xùn)練，反復(fù)地訓(xùn)練。訓(xùn)練到言談舉止自然流露的程度才能成為習(xí)慣，成為習(xí)慣才能隨時(shí)運(yùn)用。特別是由于孩子生理心理特點(diǎn)使然，在養(yǎng)成自覺(jué)習(xí)慣的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖和反復(fù)。因此，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)功到自然成。

　　三是要言傳身教。家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成便從這里開(kāi)始，孩子的人生起點(diǎn)在這里有了一個(gè)開(kāi)端。孩子的情感、是非、好壞、善惡和信念在家庭教育的耳濡目染中逐漸形成，家庭最初及持續(xù)灌輸?shù)氖欠怯^念、善惡標(biāo)準(zhǔn)、為人原則和習(xí)慣養(yǎng)成等無(wú)疑會(huì)影響孩子的一生。由此，作為家長(zhǎng)，要及時(shí)引導(dǎo)幫助孩子獲得對(duì)人對(duì)事的正確認(rèn)知，幫助解答孩子所遇到的各種困惑和疑慮，確立孩子對(duì)良好習(xí)慣的認(rèn)同并身體力行。同時(shí)，要堅(jiān)持做到“教育孩子，首先教育自己”，要求孩子做到的自己要首先做到，要求孩子不做的自己首先不做，真正把“說(shuō)教”變成“身教”，在潛移默化中，在細(xì)雨潤(rùn)物中，把孩子的好習(xí)慣逐漸培養(yǎng)起來(lái)。