從孩子稍稍懂事時(shí)起，父母關(guān)注的是孩子認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)背幾首詩。到了上學(xué)以后，考試分?jǐn)?shù)、考什么樣的學(xué)校更是重視加重視。全國(guó)各地都發(fā)生了因孩子考試成績(jī)沒達(dá)到父母規(guī)定而遭毒打的事件，甚至3歲的孩子因?yàn)橥�記一首詩中的一個(gè)字而被父親一腳踢死，這都表明，學(xué)習(xí)成了父母對(duì)孩子最大的要求，一切以學(xué)習(xí)為中心，一切為學(xué)習(xí)讓路。

　　于是，父母不僅關(guān)注在校知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且課外還有興趣學(xué)習(xí)。

　　有的父母說，我讓孩子學(xué)特長(zhǎng)是開發(fā)潛質(zhì)，不完全只盯在學(xué)習(xí)上。其實(shí)，興趣班特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要看孩子自身的意愿，在父母壓制下的特長(zhǎng)學(xué)習(xí)弄不好會(huì)和興趣離得越來越遠(yuǎn)，大相徑庭。

　　一位母親寫道：

　　我的孩子今年年初學(xué)習(xí)了電子琴，開始亂按一氣還非常有興趣，可是老師一上門教課，步入正規(guī)的學(xué)習(xí)就說什么都不愿意練了。我也承認(rèn)開始學(xué)習(xí)確實(shí)非�？菰铮�但是，許多孩子都是這么學(xué)的呀。不管我怎么哄，就是再也不愿意坐到琴前面。她常說的就是：“媽媽，如果我再淘氣，你就把電子琴送人吧。”以前她的電子琴可是不讓人碰的呀。

　　沒有辦法，我動(dòng)手打了她，打得非常狠。現(xiàn)在，她可以彈出許多好聽的歌，練琴主動(dòng)多了。可是還是怕難，而且常說：“媽媽，我不想上小學(xué)，不想學(xué)認(rèn)字，也不想彈新曲子，太難了。”這么小，就厭學(xué)，可怎么辦呀。

　　父母在苦心讓孩子多掌握一些技藝的同時(shí)，卻忽略了孩子在強(qiáng)制之下已經(jīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿了恐懼。

　　這樣的狀態(tài)一方面表明對(duì)教育極為重視，另一方面也表現(xiàn)了父母教育心態(tài)的失重。說到底，知識(shí)的學(xué)習(xí)僅僅是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)方面。盧梭說，植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。像植物生長(zhǎng)一樣，它需要在自然中陽光、空氣、水的參與，缺少任何一樣，它都不能健康生長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)離不開教育，但決不是以學(xué)習(xí)為中心的失重的教育。