沙彥華在傾其全力關(guān)照孫巖的時候，并沒有一點兒溺愛，相反，對他的要求特別嚴格。她認為，“小愛”大多停留于物質(zhì)層面，“大愛”卻重在精神與靈魂的鍛造。孫巖無堅不摧的性格、堅忍不拔的毅力，就是在這種精神鍛造中形成的。于是，他一步一步地走向自立、自理和自強。

　　一、要他一次必須彈琴300遍

　　當(dāng)今孩子學(xué)琴雖然已成時尚，可是，由此學(xué)成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學(xué)琴，獲取的便是雙向的成功。

　　孫巖5歲學(xué)彈鋼琴，沙彥華要求之高超出常規(guī)——要他不停地彈上300遍。這對于一個兒童來說，無異于一場精神煉獄。為了達到這個指標(biāo)，每次彈琴，都由孫巖的外婆臨場監(jiān)督。老人家在桌子上擺上300根火柴，孫巖彈完一遍，她便拿走一根，直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完，需要幾個小時的時間。衣服被汗水浸透了，雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里，疼在心里�？墒牵�她并沒有因此終止孫巖練琴。

　　孫巖似乎懂得了媽媽的良苦用心，他不僅不哭，連一聲苦都不叫。每天幾個小時的彈琴，磨煉的不只是意志，也在凝聚著他的有意注意力，提升著他的審美品位。

　　二、刻苦好學(xué)的盲孩子成了家長們教育自己小孩的榜樣

　　沙彥華在孫巖很小的時候就有效地啟迪了兒子的智慧，從而使其形成了好學(xué)樂學(xué)的習(xí)慣。他的記憶力特別好，無論學(xué)什么，基本一點就通。于是，沙彥華決定讓孫巖進入正常小學(xué)，她相信孫巖的智力水平完全可以適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)；同時，通過進入正常班級，與健全孩子一起學(xué)習(xí)與生活，可以更好地提高他的社會適應(yīng)能力。經(jīng)過努力，長春市一家重點小學(xué)在對孫巖進行考試之后，決定接收他并讓他直接插班上二年級。不料，此舉竟然引起軒然大波。班上學(xué)生的家長不同意，認為班里插進一個盲童，自然會分散老師很多精力，勢必影響自己孩子的學(xué)習(xí)。于是，一個家長提議，一呼百應(yīng)，這個班里的孩子全部罷課，而且聲稱：“只要那個瞎孩子不滾，我們就不上課！”有的家長甚至揣測孫巖可能是哪一個重要領(lǐng)導(dǎo)的“孫子”，否則怎么不“滾到”殘疾人學(xué)校卻塞到健全人的學(xué)校來呢？于是，家長們集合起來，到市政府門口靜坐，抗議說，如果不讓孫巖回家去，他們的孩子就不復(fù)課。

　　所有這些，都像一把刀子扎進沙彥華的心里，但她沒有退卻，她不能讓這把刀子再深深地扎進小孫巖的心里。其實，當(dāng)時小小的孫巖害怕極了，一個偌大的教室，只有他孤零零的一個人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號。他問媽媽：“他們?yōu)槭裁闯臭[？為什么讓我滾回去？同學(xué)們?yōu)槭裁床粊砩蠈W(xué)？”沙彥華擦干眼里的淚水，很平靜地對他談他們這樣做的理由，并堅定地告訴兒子：“不要害怕！就是你一個人，也要來上課。他們現(xiàn)在不理解，以后肯定會理解的！”

　　事情越鬧越大，最后驚動了省、市教委領(lǐng)導(dǎo)。上級專門派人前來調(diào)查。事實證明，孫巖并無任何特殊關(guān)系。于是，校長就和家長們談判，達成一個君子協(xié)定：兩個月內(nèi)，如果對別的孩子的學(xué)習(xí)造成影響，就讓孫巖離開學(xué)校；如果沒有，就希望家長們給點愛心，讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權(quán)利。

　　不久，家長們就發(fā)現(xiàn)，小孫巖的到來并沒有影響到自己孩子的學(xué)習(xí)，相反，刻苦好學(xué)的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個月過后的期中考試，孫巖成績排名全年級第一。原本還要轟走孫巖的家長們，現(xiàn)在不但不希望他離開，而且在上學(xué)和放學(xué)的路上，都囑咐自己的孩子要與孫巖同行，因為那是對自己孩子進行影響教育的一個好機會。老師更是將孫巖作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范，讓最調(diào)皮的孩子和孫巖同桌，等調(diào)皮孩子被感化好后再換另一個學(xué)生來與孫巖同桌。

　　沙彥華不只是讓孫巖走進了健全孩子的生活圈里，而且也由此錘煉了孫巖的意志。在孫巖取得大家認可的過程中，他也實現(xiàn)了一次精神的飛躍。