蒙臺(tái)梭利博士把兒童的心靈比喻為心靈胚胎，她說：“人們面臨的最大問題之一，就是他們沒有認(rèn)識(shí)到，兒童擁有一種積極的精神生活，盡管兒童當(dāng)時(shí)并沒有表現(xiàn)出來，而且他也必須經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間來秘密地去完善這種精神生活，既然兒童是個(gè)謎，需要時(shí)間秘密地去完善他們自己。

　　蒙臺(tái)梭利博士把兒童的心靈比喻為心靈胚胎，她說：“人們面臨的最大問題之一，就是他們沒有認(rèn)識(shí)到，兒童擁有一種積極的精神生活，盡管兒童當(dāng)時(shí)并沒有表現(xiàn)出來，而且他也必須經(jīng)過相當(dāng)長的一段時(shí)間來秘密地去完善這種精神生活，既然兒童是個(gè)謎，需要時(shí)間秘密地去完善他們自己，空間對(duì)他們來說是必不可少的。”縱觀蒙臺(tái)梭利博士的教育法，一再強(qiáng)調(diào)成人不要壓抑孩子，讓孩子們根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)，給他們時(shí)間自己去觀察、摸索，耐心地讓他們?nèi)ブ貜?fù)。其實(shí)談的就是有關(guān)成長空間的問題。

　　國外的小朋友從小就接受一種尊重對(duì)方個(gè)人空間的教育，特別是在幼兒階段的各種興趣課程上。教育者把空間形象化了：伸出你的雙手，伸展到最大限度，然后轉(zhuǎn)一圈，以不觸到別的小朋友的手為宜，雙手上下左右移動(dòng)再轉(zhuǎn)一圈，感到自己在一個(gè)很舒服的泡泡里面，這就是你的個(gè)人空間，在做韻律游戲的時(shí)候，盡量保持不要打擾破壞對(duì)方的“泡泡空間”。

　　不知國內(nèi)是怎樣教導(dǎo)孩子們尊重自己的“泡泡空間”與對(duì)方的“泡泡空間”的。但有一點(diǎn)可以肯定，大多數(shù)的家長們堅(jiān)定地認(rèn)為，他們和孩子是親密無間的！

　　1.在生活上，不給孩子動(dòng)手的空間。飲食起居，父母全包了。什么都不讓孩子嘗試，孩子長到六、七歲飯喂到嘴邊也不知張口，非得喂飯人用勺子去碰嘴唇。