記 者：現(xiàn)在的孩子，在很小的時(shí)候，父母就逼著他們學(xué)這學(xué)那，生怕他們輸在起跑線上。而各級(jí)各類(lèi)學(xué)校也是這樣，招收學(xué)生，不是看你品德怎樣，學(xué)習(xí)能力怎樣，而是看你數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、作文有沒(méi)有獲獎(jiǎng)，音樂(lè)、美術(shù)、體育……有沒(méi)有八級(jí)十級(jí)證書(shū)、全國(guó)獲獎(jiǎng)證書(shū)。孩子們從小就為獲獎(jiǎng)、為拿證書(shū)而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)他們的未來(lái)是有利還是有害呢？

李躍兒：兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)，西方國(guó)家的家長(zhǎng)很少抱有功利的目的。他們是為讓孩子得到精神享受，以及受到藝術(shù)熏陶而學(xué)畫(huà)畫(huà)。而中國(guó)的家長(zhǎng)卻不是這樣，他們會(huì)認(rèn)為這是“白花錢(qián)”。在中國(guó)，一提到藝術(shù)教育就是學(xué)畫(huà)畫(huà)、學(xué)鋼琴，而且一定要考到九級(jí)十級(jí)才算見(jiàn)到了成效�？伤麄儾恢�道，一味地追求多出“成效”、快出“成效”會(huì)給孩子造成怎樣的傷害。

我有個(gè)朋友的侄子，本是一個(gè)小天才，卻被他的父母折騰壞了。

朋友給我看這孩子幾年前畫(huà)的畫(huà)。我驚呆了……這個(gè)孩子，在五六歲的時(shí)候就能把人的內(nèi)在的精神通過(guò)線條表達(dá)出來(lái)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是奇跡。比如畫(huà)他爺爺補(bǔ)鞋，扎針時(shí)使的那種勁兒，嘴抿起來(lái)、目光凝視、眉頭緊皺的樣子，往鞋里扎針時(shí)每根手指的配合，手指的細(xì)節(jié)，手與腳的那種協(xié)調(diào)與呼應(yīng)，全都畫(huà)得活靈活現(xiàn)，甚至連比例都畫(huà)得非常準(zhǔn)確。最讓人驚奇的是，他竟然能把人的受神經(jīng)指揮的那種感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)……

就是這樣一個(gè)天才，后來(lái)一到學(xué)校就想吐，不愿上學(xué)了。問(wèn)原因，朋友說(shuō)，一是天才兒童過(guò)于敏感；二是孩子性格中有過(guò)分追求完美的因素。我從朋友的只言片語(yǔ)中了解到一些信息，覺(jué)得問(wèn)題不是出在孩子，而是出在大人身上。因?yàn)檫@孩子小時(shí)候太優(yōu)秀了，大人的心勁也大，就像大多數(shù)家長(zhǎng)那樣非要把孩子培養(yǎng)得如何如何。為了讓孩子更有出息，孩子的媽媽一下就給孩子報(bào)了四個(gè)興趣班，整個(gè)周末，大人與孩子都在疲于奔命。你想想，這樣被動(dòng)地圍著父母的意志轉(zhuǎn)，孩子能不厭煩學(xué)習(xí)嗎？孩子的爸爸的教育觀念就是讓孩子聽(tīng)話，為了建立父親的威嚴(yán)，動(dòng)不動(dòng)就打就罵，搞得孩子見(jiàn)了他就像看見(jiàn)一頭兇猛的獅子一樣。

這樣的父母，他們從不把孩子當(dāng)獨(dú)立的人看待，他們只是把孩子當(dāng)實(shí)現(xiàn)自己理想的工具。為了表現(xiàn)大人多么有能耐、多么會(huì)教育，他們天天逼著孩子學(xué)這學(xué)那，還要孩子多出成績(jī)、快出成績(jī)。孩子愿不愿學(xué)、高不高興、身心有沒(méi)有受到傷害，他們是不予考慮的。

以獲獎(jiǎng)、拿證書(shū)為目的的文化教育、藝術(shù)教育對(duì)當(dāng)今社會(huì)的危害真是太大了：它使得老師急功近利、家長(zhǎng)急于顯示、孩子急于求成；大家都不把目光放在長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，而是放在眼前的獎(jiǎng)狀和證書(shū)。這樣做的結(jié)果，即使孩子小時(shí)候是個(gè)獲獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶，但一旦長(zhǎng)大成人，喪失了作為孩子的年齡優(yōu)勢(shì)、技術(shù)模仿優(yōu)勢(shì)，就會(huì)變得什么都不是——既成不了優(yōu)秀人才，也成不了創(chuàng)作人才，甚至連普通人才都成不了。這是非常令人痛心的。