爸爸媽媽，你們將要把自己孩子送入學(xué)校接受教育了，心中肯定充滿了期望，但是對(duì)于資優(yōu)生和智優(yōu)生，你們希望寶寶是哪一種呢?我們又應(yīng)該怎么去培養(yǎng)呢?

“現(xiàn)在中學(xué)里的不少‘資優(yōu)生’其實(shí)只是‘智優(yōu)生’，真正的‘資優(yōu)生’應(yīng)該是全面發(fā)展、綜合素質(zhì)良好的學(xué)生，重智輕德將導(dǎo)致有潛力的孩子無(wú)法成才。”昨天，在本市舉行的“2004德育創(chuàng)新論壇———資優(yōu)生德育全國(guó)研討會(huì)”上，上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范教授呼吁：中學(xué)要高度重視“資優(yōu)生”群體的思想道德素質(zhì)和心理健康，讓他 們具備“成大才”所必須的大智慧。

在“資優(yōu)生”的傳統(tǒng)定義中，智商較高、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思維活躍、具有潛在優(yōu)秀特質(zhì)是主要指標(biāo)，盡管他們具有這些“先天優(yōu)勢(shì)”，但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不輕松。謝詒范教授在本市7所市重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)“資優(yōu)生”調(diào)查顯示：91%的學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間不超過(guò)8小時(shí)，近四分之一的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張”或感覺(jué)到學(xué)習(xí)壓力。

相對(duì)于學(xué)習(xí)壓力，無(wú)形的心理壓力對(duì)“資優(yōu)生”群體產(chǎn)生了更大的負(fù)面影響。調(diào)查顯示，11%的“好學(xué)生”會(huì)無(wú)緣無(wú)故地感到不開(kāi)心，七成學(xué)生偶爾會(huì)發(fā)火，6%的學(xué)生甚至經(jīng)常發(fā)火。令人擔(dān)憂的是，在這種“心理高壓”下，一些“資優(yōu)生”對(duì)自身能力的高度自信轉(zhuǎn)變?yōu)樽载?fù)，最終導(dǎo)致早期道德行為“嬗變”。如有的“好學(xué)生”為了證明自己每門(mén)功課都優(yōu)秀，竟會(huì)在考試中作弊，個(gè)別學(xué)生甚至因?yàn)橐淮慰荚嚳荚伊硕�產(chǎn)生輕生念頭。某著名重點(diǎn)高中的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)同“當(dāng)自己的才能未得到重視時(shí)，做網(wǎng)絡(luò)黑客高手也未嘗不可。”