善辯的智者

克萊是高中校辯論隊(duì)的成員，他是這群聰明人里的聰明人。不僅具有超強(qiáng)的語(yǔ)言天賦，而且有深刻的思想和分析能力，各方面水平都明顯高于同齡孩子�？巳R喜歡與老師和其他成年人討論問(wèn)題，以顯示出他有能力參與課堂提問(wèn)，并能提出精辟的分析和見(jiàn)解。只要他一舉手回答問(wèn)題，班上的一些同學(xué)就會(huì)退縮。因?yàn)樗麄兺�往只能回答�?wèn)題的一半，而另外一半他們根本就不會(huì)想到。如果你詢問(wèn)克萊的同學(xué)他是怎么樣的人，他們一定會(huì)說(shuō)：“他是班里最聰明的學(xué)生之一。”

他會(huì)花所有的業(yè)余時(shí)間與朋友進(jìn)行辯論，也經(jīng)常參加周末的辯論賽和決策會(huì)議。他用大量的時(shí)間為比賽收集完善的案例和論點(diǎn)，改善自己的演講風(fēng)格。辯論是他的激情所在。他可以在任何事情上說(shuō)服任何人，但是他往往因?yàn)橄敕ㄟ^(guò)多，總是希望能把所有的觀點(diǎn)一次都表達(dá)出來(lái)，所以他不能用更簡(jiǎn)單清晰、更有邏輯性的思路來(lái)表達(dá)一些恰當(dāng)?shù)挠^點(diǎn)。

像大多數(shù)“善辯的智者”一樣，克萊所思考的問(wèn)題復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性。然而在學(xué)習(xí)上，克萊排在班里中等偏下的位置。他對(duì)測(cè)驗(yàn)和考試感到頭痛，特別是數(shù)學(xué)和科學(xué)這兩門(mén)功課，因?yàn)樗�不知道任何學(xué)習(xí)技巧，甚至不知道從哪里開(kāi)始學(xué)起。他的房間看上去就像是遭受了多次龍卷風(fēng)的襲擊，出門(mén)的時(shí)候找不到鞋，書(shū)包里也塞滿了亂七八糟的紙。他經(jīng)常忘記做作業(yè)，交上去的作業(yè)也總是皺巴巴地團(tuán)在一起。有的時(shí)候，他會(huì)很早起床趕著寫(xiě)兩周前就布置的英語(yǔ)作業(yè)。他不明白需要考慮做事的優(yōu)先順序，也不知道除了辯論外，還應(yīng)該關(guān)注其他事情。

由于他的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，所以不能進(jìn)入歷史和英語(yǔ)的高級(jí)班，其實(shí)，高級(jí)班能讓他發(fā)揮自己的實(shí)力，讓他感到舒適。他很難意識(shí)到，也很難承認(rèn)自己的學(xué)習(xí)方法不起作用。因?yàn)樗�不公開(kāi)向別人尋求幫助，也不承認(rèn)他做得不夠好，所以他的同學(xué)錯(cuò)誤地認(rèn)為他將來(lái)要成為“演說(shuō)家”。

克萊面臨的主要挑戰(zhàn)是，他需要主動(dòng)地創(chuàng)建一個(gè)完成作業(yè)的時(shí)間和空間(參見(jiàn)第四章)，而不是消極地應(yīng)付作業(yè)。不幸的是，克萊自信地認(rèn)為自己智慧超群(“善辯的智者”認(rèn)為他們永遠(yuǎn)是對(duì)的)，對(duì)試圖改變他行為的事情都會(huì)提出質(zhì)疑。對(duì)于像克萊這樣的孩子，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是，讓這個(gè)辦法看起來(lái)像是他提出來(lái)的，或者從他其他的興趣(比如：準(zhǔn)備辯論)中尋找實(shí)例，目的是告訴他“具備條理性能讓他更成功”，讓他覺(jué)得不惜一切努力換來(lái)的成功是值得的。

“善辯的智者”的特征：

⊙課上表現(xiàn)活躍，口才很好；

⊙被同齡人認(rèn)為智慧超群；

⊙能夠輕松地與成人互動(dòng)，同時(shí)又面臨來(lái)自同齡人的挑戰(zhàn)：他思考問(wèn)題的速度和深度不能被同伴完全理解；

⊙為一些基本的條理性問(wèn)題所困擾，不用“計(jì)劃表”，書(shū)包下面壓著皺巴巴的作業(yè)紙，根本沒(méi)有活頁(yè)夾或者活頁(yè)夾里面是空的；

⊙總是沉迷于讓他感到興奮的事情，沒(méi)有時(shí)間觀念；

⊙很難承認(rèn)自己需要幫助，或者承認(rèn)他的條理性方法不起作用；

⊙很難對(duì)事情設(shè)定優(yōu)先順序，很固執(zhí)。