很多家長(zhǎng)都會(huì)感慨現(xiàn)在的孩子太“獨(dú)”了，在他們眼中“孔融讓梨”是因?yàn)槔嫔嫌邢x(chóng)子眼，不好吃。他們很難理解什么是“分享”，習(xí)慣了“事事以自我為中心”。稍稍拂逆他的意思，他便會(huì)大哭大鬧。

這種“以我為中心”是嬰幼兒心理活動(dòng)的思維特點(diǎn)。“以我為中心”的心理特點(diǎn)會(huì)使孩子把它處處表現(xiàn)在生活中，“人人為我，我是中心”，慢慢地行成習(xí)慣。這不僅將會(huì)影響孩子的社會(huì)交往，更重要的也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)和思維成長(zhǎng)。所以，我們要隨著孩子不斷長(zhǎng)大，在家庭教育中逐步改變孩子“以自我為中心”的這種認(rèn)識(shí)和行為。要讓孩子學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)孩子“心中有他人，關(guān)心他人”的良好情感。

上個(gè)周末，我們?cè)谒募?jí)三班做了一個(gè)“我試盲人”的主題體驗(yàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)們領(lǐng)著自己的寶寶來(lái)到戶(hù)外。我們給每一位寶寶都蒙上眼睛，先讓他們?cè)诼飞闲凶�，感受盲人世界的不便與恐懼。平時(shí)膽子比較大的男孩子們伸著小手保持平衡辨別著方向小心翼翼地向前行走，而膽怯一些的女孩子們沒(méi)走出兩步便哭了起來(lái)，或是蹲在地上再也不肯起來(lái)了。這個(gè)時(shí)候我們?cè)僮尠职謰寢寕冾I(lǐng)著小朋友們?cè)诿さ郎闲凶撸�同時(shí)經(jīng)歷上下樓梯、走過(guò)街天橋等挑戰(zhàn)。蒙著眼睛的小朋友緊緊拉著爸爸媽媽的手，站在過(guò)街天橋上聽(tīng)著耳邊轟鳴的汽車(chē)聲、路人的談話(huà)、商販的叫賣(mài)等等的喧囂，用他們的耳朵和內(nèi)心去體會(huì)這個(gè)與平日看似相同的世界。

當(dāng)摘下蒙著眼睛的手帕?xí)r，小朋友們會(huì)有怎樣的體會(huì)呢？

嘟嘟說(shuō)“真可怕啊，黑乎乎的，什么都看不到，我都不敢走。”

炎炎說(shuō)“幸虧媽媽扶著我，不然我都要撞樹(shù)了。”

格格說(shuō)：“做盲人真慘，我不要做盲人。”

路寶說(shuō)：“還好走那個(gè)小格子路要好一些，以后我們要把這個(gè)路讓開(kāi)給盲人走。”

惠惠說(shuō)：“爸爸以后開(kāi)車(chē)不要亂按滴滴了，真嚇人啊。剛剛我走的時(shí)候，有滴滴響，我都嚇的哆嗦了。”

壯壯說(shuō)：“以后看到盲人出來(lái)走路，我要上去扶他。盲人太不容易了！”

……

體會(huì)盲人世界的不便，感受無(wú)助時(shí)渴望被幫忙的心情，理解爸爸媽媽以及同伴對(duì)自己生存和成長(zhǎng)的意義，思考我們能為這些需要幫助的弱勢(shì)群體做些什么，并且怎樣做才不會(huì)妨礙他們，怎樣做才可以讓他們更為便利的出行與生活，這些道理不用說(shuō)教只是以一次小小的親身體驗(yàn)活動(dòng)，便讓小朋友留下了深刻的印象，并在內(nèi)心世界鐫刻下永恒的記憶，其實(shí)生活中這樣的方法還有很多。啟迪孩子內(nèi)心深處的“同理心”培養(yǎng)他們的“共情”意識(shí)，老師和家長(zhǎng)要多做少說(shuō)。