我們常常在生活中聽到很多父母的抱怨， 說自己的孩子學(xué)習(xí)成績不錯，就是語文怎么也提高不上去。有的說，孩子反應(yīng)慢，跟他爸一樣笨等等。其實父母這些牢騷如果被孩子聽到他們會覺得父母說得 沒錯，就是這樣的。我就是語文學(xué)不好，還是不學(xué)算了。我就是跟爸爸一樣笨，天生的。。。這種負面的語言往往會給孩子極強的心理暗示作用。

家長不要在萌芽期人為地強化孩子的不良習(xí)慣。

因為家長不經(jīng)意的強化給了孩子一種負面的心理暗示，相當(dāng)于給了孩子另一種方式的默認或縱容，對改變孩子的不良習(xí)慣不會有任何積極作用。

假如孩子有挑食的不良飲食習(xí)慣，除了個別孩子是因為體質(zhì)的原因之外，絕大多數(shù)孩子都是小時候養(yǎng)成的毛病。比如，有的孩子不愛吃木耳和豬肝，其中有一個很重要的原因，就是他第一次吃的時候感覺不合他的口味，這樣孩子就會表現(xiàn)得不愛吃。

這 時，媽媽或者奶奶也許就會說：“哎呀，這個孩子不愛吃木耳和豬肝。”這其實就給孩子形成了一種暗示，所以等到下次再吃的時候，孩子自己腦子里就會想著： “我不愛吃木耳，木耳難吃。我也不吃豬肝，豬肝也難吃。”從此以后，他就真的不吃了。隨著孩子的漸漸長大，他周圍的人也逐漸形成了一種認同，默認這孩子生 來就不能吃木耳和豬肝，孩子從今往后就變得挑食了。

家長不要在萌芽期人為地強化孩子不良的生活習(xí)慣。

因為家長的強化相當(dāng)于對孩子另一種方式的縱容與默認，而對改變孩子不良生活習(xí)慣不會有任何的積極作用。如果發(fā)現(xiàn)孩子有挑食等不良的生活習(xí)慣，在第一次發(fā)生的時候就制止他的這種行為，以后的日子里孩子的壞毛病就會比較輕松地改掉。

除了要有好的生活習(xí)慣，還要有節(jié)約節(jié)儉的習(xí)慣。另外，跟別人說話的時候，表情啊，自己的態(tài)度啊等等，都要養(yǎng)成好的習(xí)慣。就是說一個人如果伴隨著正常行為長大，他就應(yīng)該能養(yǎng)成符合科學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣時，應(yīng)該說的若干句話：

你要鍛煉自己的獨立性;讓我聽聽你的想法;每個人身上都有值得你學(xué)習(xí)的地方;勞動會讓你更快樂;寬容別人你會收獲更多的幸福;你要學(xué)會說“謝謝”;不要 因為小困難而喪失學(xué)習(xí)的熱情;養(yǎng)成良好的時間觀念是一個人做事成功的基本前提;我相信你能照顧好自己;不要讓消極的情緒控制住你;做任何事情都要一心一 意;凡事都要有個計劃，學(xué)習(xí)也是一樣;善于觀察才善于發(fā)現(xiàn);所有困難都怕勇敢的人。

如果我們想讓孩子做得更好，就一定要給孩子正面的心理暗示：你能行，你一定能做好的!