教育孩子要避免出現(xiàn)的誤區(qū)是什么？都知道孩子的教育要從小開(kāi)始的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，這也足以可見(jiàn)孩子教育的重要性，不正確的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是有影響的，因此孩子教育也是要知道避免出現(xiàn)誤區(qū)的。

誤區(qū)一：早年被遺棄和遭受過(guò)創(chuàng)傷的孩子智力發(fā)育會(huì)受影響

一些領(lǐng)養(yǎng)別人孩子的父母往往有以上擔(dān)心，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。

美國(guó)著名的布朗大學(xué)兒童研究中心心理學(xué)家和醫(yī)學(xué)家的研究結(jié)果表明，被人收養(yǎng)的孩子早年的不幸經(jīng)歷，在一定程度上還會(huì)激發(fā)起他追求成功的愿望，成為其頑強(qiáng)意志力的源泉。

英國(guó)倫敦大學(xué)的精神病學(xué)家指出，即使是那些小時(shí)候生活在可怕環(huán)境中，沒(méi)有得到及時(shí)解救、受過(guò)嚴(yán)重心靈傷害的孩子，到6、7歲的時(shí)候也能恢復(fù)正常的智力水平。環(huán)境的改變完全能促使孩子智力的實(shí)質(zhì)性增長(zhǎng)。

誤區(qū)二：兒童在嬰兒時(shí)期得到的刺激越多越好

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)在的嬰幼兒每天接受的來(lái)自外部世界的各種各樣感官刺激比以前多得多。

在這種情況下，許多父母還不約而同地認(rèn)為，嬰幼兒得到的外部刺激應(yīng)該是越多越好。

實(shí)際效果與他們想象的相反�，F(xiàn)在絕大多數(shù)嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少了，而是太多了。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實(shí)際上已經(jīng)超過(guò)了他們的生理極限，結(jié)果反而使小寶貝正常的智力發(fā)育受到了抑制。

誤區(qū)三：對(duì)孩子的各種要求迅速作出回應(yīng)會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的縱容

一些年輕的爸爸媽媽總是很快對(duì)小寶貝的各種大驚小怪舉止和哭叫行為作出反應(yīng)，另一些爸爸媽媽則完全相反，他們認(rèn)為過(guò)快、過(guò)早地回應(yīng)孩子的各種要求會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的放縱，從而影響孩子的正常發(fā)展。

那么，到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?跟蹤調(diào)查的結(jié)果表明，那些兒提時(shí)代曾經(jīng)受到殷勤對(duì)待和回應(yīng)的孩子并沒(méi)有變壞，相反，他們長(zhǎng)大后變得更富有獨(dú)立意識(shí)，更善于與人相處和寬待他人;而那些日常要求經(jīng)常受到父母怠慢甚至被置之不理的孩子，長(zhǎng)大后往往變得古板、暴躁和內(nèi)向，特別是在自我心理解剖方面，他們常常表現(xiàn)出猶豫和不安。

孩子的教育誤區(qū)是要知道注意的，在生活中對(duì)孩子的教育是要知道找對(duì)方法的，家長(zhǎng)希望孩子成材的心情是可以理解的，但是也是不能盲目的，正確的教育才是硬道理。