告別了幼兒園，馬上就要上小學了，面對新的環(huán)境，新的老師，新的壓力，很多的孩子可能會不適應，幼轉(zhuǎn)小是爸爸們學習生涯的一個轉(zhuǎn)折點，經(jīng)過一個假期的玩耍，很多孩子們的心都散了，那么開學在即。如何讓孩子們收收心呢?

伴讀一月，治好“小學迷茫癥”

大寶開學升四年級，學習認真，上課安分，偶爾還能展示一下學習鋼琴的成果。不過，他在剛?cè)雽W時，可是個不太懂得小學規(guī)則的小調(diào)皮，讓父母和老師操了不少心。

“他的第一個表現(xiàn)是上課不安分，有點隨心所欲，上課時間要求上廁所，下課時間出教室去玩，上課了不知道回來。總之很多表現(xiàn)像幼兒園小寶寶，完全沒有進入小學生的狀態(tài)。”大寶媽介紹，“這也怪我們沒有提前給他灌輸成為小學生需要遵守哪些規(guī)則，每次都說你要聽話，可是孩子終歸是孩子，大人不教，他也很難從做游戲為主的幼兒園小朋友的角色中轉(zhuǎn)換過來。”

為了解決大寶的“小學迷茫癥”，大寶媽特意停了手上的工作，連續(xù)一個月全程伴讀，“首先是早上不能遲到，我每天早上起來準備早飯，叫他起床，督促吃早飯，灌輸一下小學生的基本規(guī)則。”大寶媽介紹，“下午接回來寫作業(yè)、檢查等，說實話，孩子上了小學后，我們家長和孩子一樣，都覺得生活比幼兒園要緊張一些。”

“預防針”打得好，上學沒哭

含含上小學前，她的爸爸老王特意從行動上、精神上給她做了充分的準備。平時灌輸她，學生是個很牛的字眼，但小學之前，都只能稱“孩子”，只有進了小學，才是“學生”!給她一種對小學的期待感和榮譽感。

“首先，因為小學比幼兒園要大得多，要先消除孩子的恐懼感，比如，故意帶她經(jīng)過小學，讓她看小學里比幼兒園更大的操場、教室、鍛煉器材等，告訴她，小學更好玩，更有挑戰(zhàn)。然后她就想進去玩，我就再告訴她，你不能進去，沒有資格。”老王說，“最后告訴她，還有兩周了，你就可以玩了，這樣她就沒有恐懼感，也沒有距離感了。”

物質(zhì)上，老王帶著含含去商店買了文具。“我告訴她，那些花花綠綠的動物形狀的橡皮和小鉛筆都是孩子用的，做了學生，就要用方方正正的大橡皮、大文具盒。”老王介紹，“因為這個預防針打得好，到了學校別的小朋友用這些，她也沒有表現(xiàn)出特別想要的訴求。同理，在別的孩子哭哭啼啼進幼兒園的時候，我們也是用的這個辦法讓她笑嘻嘻進的小學。”