“教育的事業(yè)并非是年輕人能完美的從事科學(xué)研究，而是開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己所長。”正如著名的英國哲學(xué)家洛克所說，對于一個學(xué)齡前孩子的教育也同樣如此，從小樹立正確的思想意識，全面認(rèn)知周圍的事物，是一個孩子成長過程中不可或缺的。因此，如何正確的進(jìn)行教育，則顯得更為重要了，因此我為大家整理了一些關(guān)于學(xué)齡前教育需要認(rèn)知的問題。

學(xué)齡前兒童的教養(yǎng)與護(hù)理

3周歲起至6~7周歲，小兒處于“學(xué)齡前期”，也稱為“幼童期”。此時小兒體格發(fā)育穩(wěn)步增長，智能發(fā)育漸趨完善。該年齡組兒童的求知欲強(qiáng)，對任何事物都有好奇心，故應(yīng)安排好小兒的生活環(huán)境，使其在接觸、游玩中增長見識，獲得啟發(fā)式教育，提高理解和思維能力。同時，該時期小兒又具有可塑性，應(yīng)培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、勞動和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為接受正規(guī)學(xué)校教育打好基礎(chǔ)。并要因勢利導(dǎo)，提高他們獨(dú)立生活的能力，學(xué)會照顧自己，穿脫衣服、吃飯洗漱，做些簡單的生活瑣事，家長不要包辦一切。這時期的兒童好動，又無生活經(jīng)驗，容易發(fā)生意外，必須加強(qiáng)安全教育，防止外傷、燙傷、車禍、觸電、溺水等意外事故的發(fā)生。

一旦進(jìn)入“學(xué)齡期”后，兒童發(fā)病率會有所下降，呼吸及消化系統(tǒng)疾病逐漸減少，但有關(guān)免疫反應(yīng)的疾病如腎炎、風(fēng)濕病、過敏性紫癜等增多，仍易患傳染病，但病癥較輕。所以對于即將進(jìn)入學(xué)齡期，而仍然經(jīng)�；疾〉男�兒，要抓緊治療，調(diào)整機(jī)體，增強(qiáng)體質(zhì)，爭取盡早控制，以免將咳嗽、哮喘、厭食等病情延續(xù)至學(xué)齡期而影響學(xué)習(xí)。

個性是一個人比較經(jīng)常和穩(wěn)定的心理特征，個性的形成是從學(xué)齡前幼兒期開始的。學(xué)齡前期幼兒開始出現(xiàn)了最初的興趣愛好的個別差異。應(yīng)該注意的是學(xué)齡前期幼兒開始出現(xiàn)了濃厚的認(rèn)識興趣，3—7歲兒童有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍環(huán)境中的大量事情都感興趣，常常提出各種問題，這種興趣的傾向表現(xiàn)出個別差異，特殊才能也開始表現(xiàn)出來;表現(xiàn)出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)齡前幼兒氣質(zhì)上的個別差異在很大程度上是與先天的高級神經(jīng)類型直接有關(guān)，但也是可以在教育條件下改變的;學(xué)齡前幼兒期是性格開始形成的時期，表現(xiàn)在他們對人、對己、對事、對物的一些比較穩(wěn)定的態(tài)度，并可以看出明顯的差異。

在兒童性格形成中自我意識的發(fā)展起著核心的作用，道德意識的發(fā)展也是非常重要的。簡言之，自我意識是指人對自己的認(rèn)識。嬰兒沒有自我意識，3歲前自我意識發(fā)展到能將自己的動作和對象區(qū)別開來，能把自己作為一個主體來認(rèn)識。3歲以后自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價能力的發(fā)展上，學(xué)齡前期幼兒自我評價能力還很低，主要表現(xiàn)在：

⑴ 從輕信成人的評價發(fā)展到開始有獨(dú)立的評價。

⑵ 能掌握一定的行為準(zhǔn)則，從而發(fā)展到開始有獨(dú)立的評價。

⑶ 從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到比較細(xì)致的評價。學(xué)齡前期幼兒開始能掌握一定的行為道德準(zhǔn)則，在道德行為和道德判斷方面都獲得了一定的發(fā)展。

對于一個孩子的教育必須符合人的天性及發(fā)展規(guī)律，因此已為人父母的你必須全面認(rèn)知自己與孩子，學(xué)會如何教育孩子，懂得如何啟發(fā)孩子。希望讀完此文，可以帶給你另一個全新的感悟。