腦癱疾病的出現(xiàn)在我們的身邊并不是特別的少見了吧，腦癱疾病的發(fā)生給患者朋友們的健康造成的危害比較可怕，為此我們平時(shí)的日常生活當(dāng)中對(duì)于腦癱疾病的發(fā)生是一定要及時(shí)的去治療，那么兒童腦癱分類依據(jù)是什么呢?

兒童腦癱分類依據(jù)如下，其實(shí)兒童腦癱分類依據(jù)就是腦癱的癥狀：

一、獲得性嬰兒輕偏癱：這是兒童腦癱分類依據(jù)之一，常為3～18個(gè)月正常嬰兒在數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的偏癱，伴或不伴失語(yǔ)，常以癇性發(fā)作起病，發(fā)作后可能未意識(shí)到發(fā)生偏癱。發(fā)病年齡較小者語(yǔ)言恢復(fù)較完全，接受教育的能力可不同程度地減低，運(yùn)動(dòng)功能的恢復(fù)程度不盡相同，功能缺損較重時(shí)可出現(xiàn)手足徐動(dòng)、震顫及共濟(jì)失調(diào)等。

二、兒童腦癱的類型：這是兒童腦癱分類依據(jù)，共濟(jì)失調(diào)占全部病人的 15%，病變?cè)谛∧X及其聯(lián)系纖維。病情為靜止型而無進(jìn)展傾向，隨年齡增長(zhǎng)，癥狀也可因代償功能及學(xué)習(xí)過程而趨好轉(zhuǎn)。病人自幼出現(xiàn)共濟(jì)失調(diào)、步態(tài)不穩(wěn)、恢復(fù)�痔娑�醉^睢⒅副鞘匝槌S釁�差、肌张�Φ拖隆�

三、先天性嬰兒輕偏癱：這是兒童腦癱分類依據(jù)之一，通常生后父母就觀察到患兒兩側(cè)肢體活動(dòng)不同，如只用一側(cè)手取物或抓東西，往往未引起重視，直至4～6個(gè)月才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。下肢受損通常在嬰兒學(xué)習(xí)站立或走步時(shí)發(fā)現(xiàn)，患兒可自行坐起和行走，但較正常嬰兒晚數(shù)月，檢查可見患兒腱反射明顯亢進(jìn)，上肢呈屈曲、內(nèi)收及旋前位，足部呈馬蹄內(nèi)翻足。

腦癱兒童的訓(xùn)練需要注意以下幾點(diǎn)：

一、上下樓梯：開始讓患兒一手扶欄桿，一手拉大人手，以維持平衡，逐漸讓他脫離成人的支持，靠自己的手臂和腿的力量，兩步一個(gè)臺(tái)階，上下樓梯。熟練后或者年齡稍大者鼓勵(lì)其一步一個(gè)臺(tái)階，兩腳交替上下樓梯。

二、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練：主要是訓(xùn)練手與大腦的協(xié)調(diào)能力，提高患兒動(dòng)手能力和手的靈活性。訓(xùn)練方法主要有抓、捏、握物品或玩具，要選擇適合小孩玩的物品，由方形、長(zhǎng)方形逐步過渡到圓形。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練可幫助患者手腦并用，為日后上學(xué)讀書、提高生活能力打基礎(chǔ)。

三、行走鍛煉：腦癱患兒學(xué)走路的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)移動(dòng)身體重心，并保持平衡，家長(zhǎng)先拉著患兒雙手逐漸走路，然后過渡到拉一只手，直至患兒獨(dú)立走路。腦癱兒童的訓(xùn)練需要注意堅(jiān)持鍛煉才行，這樣對(duì)姿勢(shì)異常的改變會(huì)有促進(jìn)。

四、拉物站起：家長(zhǎng)拉腦癱兒一只手，使他從座位過度到雙腿為脆姿，然后再讓他站起來。孩子抓住小床欄桿時(shí)家長(zhǎng)把雙手放在其腋下支撐站立，逐漸減少幫助，讓孩子學(xué)會(huì)保持平衡。這也是腦癱兒童的訓(xùn)練需要注意的事項(xiàng)之一。

兒童腦癱分類依據(jù)是什么呢，通過上文內(nèi)容的介紹，現(xiàn)在大家是否對(duì)于這個(gè)問題都已經(jīng)了解了呢，腦癱疾病的發(fā)生給患者朋友們的健康造成的危害比較可怕，如果不及時(shí)治療會(huì)帶來更加嚴(yán)重的危害，為此我們一定要及時(shí)治療。