在中國學(xué)生當(dāng)中時常見到的現(xiàn)象，就是總有一些默默無聞卻總是喜歡偷偷的在學(xué)習(xí)的人。為什么他們不想讓別人知道他們一直在學(xué)習(xí)的路上拼搏呢？大家是怎么在生活中看待這類偷偷學(xué)習(xí)的人。

這個問題早在上個世紀(jì)就受到教育心理學(xué)家關(guān)注了，Covington教授于1984年提出自我價值理論，他之所以提出這個理論主要是試圖對教學(xué)中出現(xiàn)的“學(xué)生為何逃避失敗”、為何不愿付出努力“等一系列問題作出回答，這個理論的主要觀點可以概括為一下幾點：

1、自我價值感是個人追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力

人們有得到贊同和認(rèn)可的需要，也有拒絕和否認(rèn)失敗的傾向，這就導(dǎo)致自我知覺和自我價值之間會存在一個沖突，為了解決這個沖突，個體會形成一種保護(hù)和防御以建立一個正面的自我形象的傾向，這種傾向就是自我價值動機(jī)，所以自我價值就成了個人追求成功的內(nèi)在驅(qū)力。這樣能解釋為什么學(xué)生會那么努力用功追求好成績，是因為他渴望獲得好成績從而得到贊揚從而提升自我價值感。

2、人們傾向于把成功歸因于能力而不是努力

人們對失敗作出解釋時，通常是認(rèn)為是自己努力不夠而不是能力不夠，但是在對成功作出解釋時，則更傾向于解釋為自己具有出眾的能力而不是因為過多的努力。并且付出較少努力的成功被看做得更有價值。因此，有能力，較少的努力就能取得成功的能力，是保持積極自我形象的最重要的因素，成功更多地被視為是個人能力的展現(xiàn)而非努力的結(jié)果。

3、學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是逃避失敗以維護(hù)自我價值

自我價值：是指個體對自身重要性價值的主觀感受，反映的是一個人對自己的悅納程度。這個理論的假設(shè)就是人天生就有維護(hù)自我價值的傾向。我們從小就知道成功能獲得認(rèn)可和贊揚，從而提升了人的自尊，使人產(chǎn)生更高的自我價值感，但是獲得成功需要一定的能力的支持，這就使成功、能力和自我價值感三者形成了前后因果的連鎖關(guān)系。于是我們形成了一個共同的認(rèn)知：有能力的人容易成功，成功又能帶來巨大的自我價值感;相反失敗則代表能力不足，這會損傷自尊，威脅自我價值感。而在學(xué)校中，獲得好成績就代表成功，但并不是每個人都能獲得好成績，所以就會存在一些學(xué)生不努力學(xué)習(xí)從而避免失敗維護(hù)自我價值感的現(xiàn)象。

上面三個觀點就是我們身邊那些喜歡偷偷學(xué)習(xí)的人的內(nèi)心世界，他們都有自己內(nèi)心的想法，對于這些偷偷學(xué)習(xí)的人，也許會有怕面對失敗而帶來別人嘲笑的問題，但是最多的還是對自己缺乏信心，不是嗎？