在記者的協(xié)調(diào)下，王女士與曉然咨詢中心主任曉然進行了溝通。他告訴記者，這種心理狀態(tài)在學生中很普遍。家長往往從小就是以指責與打罵的方式對待孩子，把孩子看做一個考試機器，只以分數(shù)論高低，不允許孩子在學習、探索世界的過程中犯任何失誤，會以對待一個成人、甚至可以說是對待圣人的標準來要求孩子。

　　曉然經(jīng)常聽到來自家長的抱怨，“這孩子問題大著呢!”之后不外乎是這樣或那樣的數(shù)落。當然，這時一方面是要讓來訪者放松一下心情，另一方面必須避開孩子們，以免孩子們受到影響。這時候，家長們往往除了抱怨，還會有一些委屈。認為自己對孩子付出了那么多，卻沒能夠讓孩子按自己的愿望發(fā)展，不禁憂慮萬分，不知如何是好。

　　“與其說是孩子出了問題，不如說是父母出了問題，至少9成青少年的心理問題來源于家長�！睍匀环治稣f，試想一個中學生，從未做過家務，甚至于自己的衣服、鞋帶都要家長代勞的孩子，如何指望他能在以后的工作中大展身手，游刃有余呢?

　　孩子有這種現(xiàn)象，而作為家長自己其實也經(jīng)常犯同樣的錯誤：常常我們會為別人升了一級官，評了一個職稱而不平，認為那些應是自己得的，卻未曾想一下自己是否有能力坐好那個座位、承擔起那個相應的責任。家長尚且如此，如何讓家長們平衡自己的心理，又是大家面臨的問題。

　　據(jù)曉然主任介紹，“五一”長假前六天，中小學生心理問題咨詢成了熱點，是去年同期的兩倍多，“可全是家長找上門來，唯一一位中學生的咨詢還是通過網(wǎng)絡�！倍�根據(jù)近年來的統(tǒng)計，兒童、青少年和青年的心理衛(wèi)生不容樂觀：33.1％的學生認為學習是件很苦惱的事；67.3％的學生對教育有反感；15.7％的學生覺得生活沒意思；10.7％的學生想到死。在大學校園中因患心理疾病休學退學人數(shù)已遠遠超過因感染疾病而休學退學的人數(shù)