世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。同樣的，世有熟能生巧，然后有出奇制勝。熟能生巧常有，而出奇制勝不常有。

一、人人都有一段“秘訣fans”期

把兩位的來信并在一起回復(fù)是因為你們共同都提到了“秘訣”“竅門”這類的詞，看到你們的來信讓我想到少女時代的自己。在我那逝去的青蔥歲月里，有段時間特別迷信所謂的秘訣、竅門之類的書，就跟一只快樂的小狗一樣嗅著骨頭的香味到處尋找，只要包含各種數(shù)字和“快速”“捷徑”“必勝”“竅門”“秘訣”等字眼的書就是我的骨頭，我都啃得津津有味，認真研讀，涉獵廣泛。什么“快速學(xué)習(xí)的8個秘訣”、“教你十天攻克幾何難題”“高速閱讀理解必勝12式”“每天只需五分鐘，30天擺脫啞巴英語”“18個快速搞定男/女朋友的小竅門”……我居然都翻了個遍，一見到英語學(xué)得好的人我就湊過去笑嘻嘻地問別人：“你學(xué)習(xí)英語的秘訣是什么呀?”人家通常賞給我兩顆大大的“衛(wèi)生球”就走了。直到某一天，作為一名“秘訣fans”的我再也不問別人這樣的問題了，因為我已經(jīng)長大了!!!忽然明白了一切學(xué)習(xí)的竅門!!!(太好了，媽媽再也不用擔心我的學(xué)習(xí)了)

針對你們的提問，我首先要說恭喜，提出這樣的問題說明你們還年輕，還是一只快活的小狗，不像現(xiàn)在的我是看清現(xiàn)實的苦逼屌絲!是不是每個人都會經(jīng)歷這樣一段“秘訣fans”時期?就像《東邪西毒》里說得那樣：“每個人都會經(jīng)歷這樣一個階段，見到一座山，就想知道山后面是什么。”也許只有做過一段秘訣fans，經(jīng)歷過這樣一個階段，你才甘心接受這個個事實：學(xué)習(xí)最大的秘訣就是沒有秘訣，沒有捷徑，沒有竅門，只有老老實實，腳踏實地，不斷付出努力。

其次關(guān)于如何提高閱讀和寫作的能力，我用幾個字就可以同時回答兩位的提問，秘訣很簡單：多讀多寫。哇哈哈，多么無聊的答案，但這是真的，我連一根頭發(fā)絲都沒有騙你們。這是我的親身經(jīng)歷，可能是我比較笨吧，寫了十幾年日記，才終于能把一句話講利索。

所謂的秘訣也好，訣竅也罷都是少花時間又做得好的意思。其實這種事情不是完全不存在，只是普遍不存在。我相信有學(xué)習(xí)方法和技巧，這是一些人花了許多學(xué)習(xí)時間之后才摸索總結(jié)出來的，但這些方法和技巧也許只針對他們自身有用，并不適用于所有人。學(xué)習(xí)方法和技巧也不是固定的，沒有好壞。它往往因人而異的，只要對你有用就是好的學(xué)習(xí)方法。我有個朋友在人很多的商場和地鐵車廂里學(xué)習(xí)效果最佳。我還有一個朋友一邊嚼口香糖一邊背單詞記得又快又好。

二、時間花在哪里是看得見的

亦舒論女人時說，一個女人的時間花在哪里是看得見的。其實這句話適用于任何人，并不分男女。我大學(xué)里有個女朋友，把所有的時間都花在戀愛上，一場接著一場談下來，畢業(yè)時她在談戀愛這事情上積累了豐富的經(jīng)驗，成為了戀愛達人，對如何釣到金龜婿很有心得。還有一個女朋友把所有的時間都用在學(xué)習(xí)上，幾年下來拿到不少獎學(xué)金，畢業(yè)的時候以優(yōu)秀的成績考上了研究生。我有個男同事把工作之余的大多數(shù)時間都投入到學(xué)習(xí)英語中，現(xiàn)在他辦了一個英文補習(xí)班。你在哪一方面花了時間，那一方面就會回饋給你成果，一切的付出都不會白費如流水。學(xué)習(xí)如是，工作如是，戀愛亦如是。

我當然相信有天賦、才華一說，但那只是少數(shù)人的專利，天賦和才華這類東西如果后天不加以打磨，往往并不長久，就像王安石《傷仲永》里面的那個五歲神童方仲永，不注重后天的教育和學(xué)習(xí)，最后只能“泯然眾人矣”。相比天賦、才華我更信奉10000小時的天才理論——一個人如果想要在一個領(lǐng)域成為最出色的人或者大師級的人物，必須至少投入10000個小時才行。10000小時代表的是一個持續(xù)不斷的努力過程，也代表一個日積月累的過程。

只要有心，愿意花心力，跟隨時間累積力量，任何技能經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，持續(xù)的努力，一定都能掌握。一個人對一項技能的掌握程度跟他的努力程度和思辨能力成正比的。

三、善用“皮格馬利翁”效應(yīng)

塞浦路斯國王皮格馬利翁很喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女，愛不釋手，每天以深情的眼光觀賞不止，還和她聊天說笑，竟對自己的作品產(chǎn)生了愛慕之情�？粗�看著，雕塑美女竟活了，變成了真的，并娶她為妻。

這個故事被稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”，揭示了一條心理學(xué)：贊美、信任和期待具有一種正能量，能改變?nèi)说男袨�。這種效應(yīng)現(xiàn)在廣泛應(yīng)用在教育和管理領(lǐng)域，比如當一個老師喜歡一個學(xué)生，并認為他有價值，有潛能，給他很多正面評價時，這個學(xué)生便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續(xù)性。這就是那些獲得家長、老師很多表揚的學(xué)生會變得更優(yōu)秀的原因之一。領(lǐng)導(dǎo)管理員工時，給員工正面的評價和期待，員工往往會工作得更努力，就是這個原因。