最近幾年媒體曝光了很多關(guān)于大學(xué)生犯罪的例子，且作案情節(jié)嚴(yán)重。可見(jiàn)關(guān)注大學(xué)生心理，阻止更多的犯罪產(chǎn)生是刻不容緩。大學(xué)生犯罪普遍具有哪些心理特點(diǎn)呢?是什么讓他們選擇放棄自己危害他人?

大學(xué)生的犯罪心理歸納起來(lái)有三個(gè)特點(diǎn)：享樂(lè)欲望強(qiáng)烈、不良情緒占主導(dǎo)地位、情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)及產(chǎn)生挫折感。

大學(xué)生犯罪心理呈特點(diǎn)

其一，享樂(lè)欲望強(qiáng)烈

現(xiàn)在許多高校周圍的餐館、游戲廳、網(wǎng)吧幾乎被學(xué)生占滿，而教室里往往空空蕩蕩，許多學(xué)生更愿把精力投入玩樂(lè)而不是學(xué)習(xí)上;另外，學(xué)生高消費(fèi)心理突出，把穿名牌服

裝，買高檔商品(如手機(jī)等)看成一種時(shí)髦。誠(chéng)然市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下金錢物質(zhì)的重要性日益突出，人們的滿足和幸福也很大程度上取決于金錢和物質(zhì)，然而，由于大學(xué)生幾乎沒(méi)

有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，只能靠父母給予有限的生活費(fèi)，在金錢的極其有限和現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈的物質(zhì)誘惑之間便形成了巨大的落差，加之同學(xué)之間，各自家庭經(jīng)濟(jì)條件不同，他們之間

物質(zhì)條件差距極大，這更在有的同學(xué)心理上造成了極大刺激。于是，不顧自身?xiàng)l件，盲目進(jìn)行攀比，以滿足虛榮便成為不少大學(xué)生的行為模式。而沒(méi)有太多獲取收入能力的

現(xiàn)實(shí)，則使通過(guò)違法犯罪這種無(wú)需投入而又極快收益的方式成為有的人的必然選擇。有關(guān)調(diào)查反映的大學(xué)生犯罪中70%都是盜竊案，正是大學(xué)生為了追求享樂(lè)而走上犯罪道

路的一個(gè)印證。

其二，不良情緒占主導(dǎo)地位

據(jù)《江南時(shí)報(bào)》報(bào)道，在我國(guó)，有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%，據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，只有不足15%的患者得到了適宜的治療。

而北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳研究也表明，大學(xué)生中有16%至25.4%的有心理障礙，尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。而這些都是不良情緒情感體驗(yàn)，

是消極的，當(dāng)這種消極情緒情感體驗(yàn)積累到一定程度，行為人就會(huì)出現(xiàn)情緒發(fā)作，產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)施犯罪行為。那么，造成大學(xué)生不良情緒占主導(dǎo)地位的原因是什

么?根本原因在于社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境及自我心理調(diào)節(jié)能力低下。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法則已初現(xiàn)端倪，強(qiáng)者和弱者的收入差距越來(lái)越大，知識(shí)的重要性為越

來(lái)越多的人所認(rèn)同，而大學(xué)生成為社會(huì)的、家庭的關(guān)注載體，使他們往往被賦予過(guò)高的期望值，從一開始，他們就面臨較大的壓力。然而在大學(xué)中，往往是強(qiáng)者與強(qiáng)者的對(duì)

話，中學(xué)中的那種倍受老師關(guān)愛(ài)、備受同學(xué)羨慕的心理優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，這會(huì)造成一些自我調(diào)節(jié)能力差的學(xué)生心理失衡，使其壓力進(jìn)一步增大，如果再缺少與同學(xué)和老師的

溝通，找不到釋放這種壓力的正常渠道，當(dāng)其發(fā)展到一定階段，再加上一定誘因，就有可能通過(guò)犯罪釋放出來(lái)。如《北京晚報(bào)》報(bào)道，大學(xué)生馬曉明，因功課不好，被學(xué)校

退學(xué)，自感沒(méi)法向家里交代而殺死了爸爸和奶奶，結(jié)果走上了犯罪道路。究其根本還是長(zhǎng)期倍受壓力所產(chǎn)生的結(jié)果，使其產(chǎn)生了要想讓家里人不會(huì)因此事而責(zé)備自己，只有

將他們殺死才是惟一解脫途徑的想法。

其三、情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)及產(chǎn)生挫折感

大多數(shù)犯罪大學(xué)生情緒不穩(wěn)定，自控性差，行為沖動(dòng)性明顯，好感情用事，易產(chǎn)生挫折感。比如，據(jù)《北京青年報(bào)》報(bào)道，2002年3月19日，北京某高校大學(xué)生馬忠義，

持刀及仿真手槍潛入本校女生宿舍樓，將兩名上廁所的女生捆綁，并以引爆炸彈相威脅將兩人控制，索要錢財(cái)。馬忠義為作案準(zhǔn)備了四捆膠帶紙，一捆繩索，一只仿真手槍

和一把匕首，可謂精心，但在實(shí)施的整個(gè)過(guò)程中，卻又始終像是在進(jìn)行一場(chǎng)“行為藝術(shù)”，他甚至與自己的犯罪目標(biāo)―――幾個(gè)女大學(xué)生促膝談天，最后還幫助她們報(bào)警。

他的犯罪行為帶有非常明顯的非罪惡傾向。從馬忠義犯罪的整個(gè)過(guò)程看，其行為帶有明顯的情緒不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)偏激，缺乏理智，無(wú)法控制自己的情緒，具有明顯的一時(shí)沖

動(dòng)的特點(diǎn)。僅僅因?yàn)橐晃慌�同學(xué)叫他冷靜，便立即中止了犯罪，認(rèn)識(shí)到了自己行為的危害性及后果。據(jù)馬忠義自己講，自己這樣作目的是為了尋求解脫，被警察抓住后，自

己解脫了，剩下的事由警察去辦自己不操心了。

大學(xué)生犯罪案例頻頻發(fā)生，這也在告訴我們一個(gè)現(xiàn)狀。我們的教育制度出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。一直以來(lái)，學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)心的都是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是卻忽略了他們的心理健康。而健康的人格才是一個(gè)人未來(lái)發(fā)展最重要的條件。