教師還應(yīng)從側(cè)面關(guān)注她的一舉一動，并不失時機地給予幫助，避免她產(chǎn)生自暴自棄的心理。同時，班主任還要多與其家長溝通，讓家長知曉自己這樣做的理由，取得家長的理解、支持和配合。

　　假如我是張老師女兒的班主任，也會選擇班主任的方法處理此事。

　　張老師的女兒在小學(xué)時的學(xué)習(xí)成績肯定一直不錯。這樣的好學(xué)生，大都自上學(xué)以來就一直備受老師關(guān)注，自尊心過強。一旦學(xué)習(xí)環(huán)境變了，成績沒有達到期望值，他們便會產(chǎn)生巨大的心理落差，甚至?xí)�感到受不了，“連著一個星期，每天晚上都要哭一場”的非正常表現(xiàn)也就不足為奇了。她之所以提出要辭去科代表的職務(wù)，并非完全是怕給老師丟臉，她更害怕同學(xué)和老師看不起自己。

　　由此分析不難看出：由于自尊心過強，孩子形成了成績只能好不能壞的虛榮心理。在某種程度上，這種心理也許能夠促進孩子學(xué)習(xí)，但站在長遠(yuǎn)角度上來審視，這種心理卻要不得：現(xiàn)在因為考試成績不理想，可以每天晚上哭一哭，可以辭掉科代表不干，若以后遇到更大的挫折呢?隨之帶來的可能就是較為嚴(yán)重的后果，甚至?xí)�出現(xiàn)精神崩潰、自殺等傾向。

　　孩子自尊心和虛榮心過強，表面上拒絕這拒絕那，其實他們內(nèi)心深處更渴望得到別人的關(guān)注。我認(rèn)為，越是在這種情況下，越是不要去理會她，她辭職就把她換下來，同時故意把她丟在一邊“曬一曬，晾一晾”。雖然這種做法看起來有點殘酷，但這畢竟是讓她冷靜反省自己的最佳方法。當(dāng)然，這樣的冷處理并不是棄之不理，教師還應(yīng)從側(cè)面關(guān)注她的一舉一動，并不失時機地給予幫助，避免她產(chǎn)生自暴自棄的心理。同時，班主任還要多與其家長溝通，讓家長知曉自己這樣做的理由，取得家長的理解、支持和配合。