要讓父親表達出自己對女兒的愛，多發(fā)現(xiàn)女兒身上的優(yōu)點，多贊美和鼓勵女兒，孩子對自己的認識，往往是通過父母或老師的評價來確定的。通過認知醒悟和敘事技術提升曉梅的內在價值感，增強自信。

　　曉梅以出色的成績考上了一所很好的高中，可上學沒幾天，曉梅突然對媽媽說，她不想上學了。媽媽一下子慌了神，不知發(fā)生了什么事，怎么問，女兒也不說原因，她只說不想去了。媽媽擔心女兒在學校遇到了什么不開心的事，或者遭受了傷害，于是趕緊給女兒的班主任老師打電話，想了解一些具體的情況。老師說一切都挺好的，曉梅在班級里沒有和任何人發(fā)生沖突，老師也沒有批評她。

　　后來媽媽才知道，曉梅是因為學�！皼]有人喜歡我”才不愿意上學。曉梅是一個內向的孩子，不愿與人交往。在她的記憶中很少與人主動打招呼，在同學中關系比較好的也只有那么一兩個。來到新的學校，一切對曉梅來說都是那么陌生。她沒有伙伴，感到自己被冷落，認為是自己不被別人喜歡，心里非常難過。曉梅說似乎自己不是這個班集體的人，無人理會。

　　咨詢師：

　　當我給曉梅作“我是什么樣的人”自我評價的測試時，曉梅只寫出了三條自己的優(yōu)點，其余都是自己的缺點和不足。從中可以看出她的自我評價很低，缺少內在的自我價值感，曉梅也不喜歡自己。通過溝通，我了解到曉梅的爸爸不喜歡女孩，一直想要一個兒子。所以爸爸從小到大很少欣賞、鼓勵、贊美她。爸爸重男輕女的偏見，造成了女兒的自卑和痛苦。

　　曉梅所在的高中是北京一所有名的高中，考到這里來的都是尖子生，曉梅的中考成績在現(xiàn)在的班里雖然很靠前，但同學們的分數(shù)差距很小，所以，曉梅的壓力很大。她認為自己不能落后，分數(shù)和名次是唯一能證明自己價值的東西。就在這個時候，老師又找她單獨談話，要她必須在班里保持前5名。老師的良好期望，沒想到讓她產生了強烈的緊張和恐懼，她擔心自己做不到，唯一保護自己的辦法就是逃避。所以，她就不想上學了。

　　我的指導建議是，要讓父親表達出自己對女兒的愛，多發(fā)現(xiàn)女兒身上的優(yōu)點，多贊美和鼓勵女兒，孩子對自己的認識，往往是通過父母或老師的評價來確定的。通過認知醒悟和敘事技術提升曉梅的內在價值感，增強自信。

　　還要培養(yǎng)曉梅的人際交往和溝通的技巧，使她學會表達自己，接納同學，融入集體。