真實故事

一天上午,一位母親心急火燎地找到班主任王老師：“你看到我家閨女小梅了嗎!”王老師一愣：“小梅,不是回家了嗎?昨天學校放假了,學生們都回家了,難道小梅沒回去?”王老師也有些亂方寸。

“昨天,她倒是回來了,可是,今天早上，她就沒影了。都怨我，嘮叨了幾句。這孩子，怎么就跑了呢!”母親像是向老師解釋,又像是自言自語,一副手足無措的樣子。

王老師找出班級電話簿挨個打了一遍,同學們都說沒見到。突然間,母親的情緒有些失控：“怎么辦,這可怎么辦啊?”

小梅在平時還算一個聽話懂事的學生,十六歲的她一定不會走到哪里去的。果然，傍晚時分，一個學生給王老師打來電話，說打聽到了小梅的消息，她去了另一個班的一位同學家里,一切都好著呢。

在學生返校當天,王老師便找小梅談話。沒想到,小梅竟一臉委屈。她說,每次她都不愿回家,因為每次回家后,母親就學習的事情總是沒完沒了嘮叨個不休,上初中這幾年,都是這個樣子,她都受不了了。“真的,老師,我不想見到她。”小梅的話冷冷的,仿佛她談論的不是母親，而是另一個毫不相干的人。

細細分析

調查表明，青少年對父母最不喜歡的行為就是“嘮叨”，而且這并不只是中國的“特色”，全世界的孩子們都是如此。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩而反抗的現(xiàn)象，在心理上叫做“超限效應”。

這種“超限效應”在生活中比比皆是，下面這幾個孩子的心聲充分說明了他們對大人的嘮叨是何等的反感：

A 媽媽總是嘮叨，一件事可以嘮叨一百次，煩死了。像我只是一次沒考好，她就可以一直說，說到全世界都知道我考得不好，即使下次我考好了，她還要說。但是我頂嘴她就說得更起勁，我就不說，也不理她。

B 自己看圖畫書入迷時媽媽突然喊，讓我寫作業(yè)，我向媽媽保證十分鐘后就做作業(yè)的，可媽媽不到三分鐘就又來催我，還不停地數(shù)落。有時候真想自己有一種魔法，把我變成大人，讓媽媽也嘗嘗嘮叨的滋味。

C 媽媽有時候嘮叨，也不分青紅皂白，還冤枉我，趁媽媽不在時就找東西砸，發(fā)泄。

D 我的媽媽真沒勁!我早上剛要起床，媽媽就不停地喊我。一遍就行了，可是一遍又一遍地喊，多讓人心煩呀!她越叫我起床，我就偏不起來。

其實，嘮叨是一種變相施壓，父母利用孩子的弱點和自己的權威給孩子施加壓力，以求孩子達到按自己的意愿行事的目的。青春期的孩子自我意識很強，他們總認為自己能管好自己的事情，父母的嘮叨和干預破壞了他們的自我意識，必然激起他們的逆反，引起他們的反感。

特別像小梅這類處在青春發(fā)育期的孩子，他們有較強的逆反心理，有時更容不得家長的過度嘮叨。青少年階段是處于半幼稚、半成熟、半依賴、半獨立的階段。他們要自我發(fā)展，但是知道還離不開老師和家長的幫助，他們認為自己會有很強的自制力，想干出一番名堂，但是也知道，由于知識面的缺乏，還要去繼續(xù)學習與奮斗。在這樣情況下，青春期青少年有一種闖蕩的特點，還有一種自閉的特點，愿意把自己的心里話告訴同齡的孩子，而不愿意告訴家長。所以當家長過度詢問和建議，即使是正確的，但由于他們的逆反心理在作怪，嘴上說的也是持反對意見的。小梅這種青春期逆反心理(離家出走是青春期逆反心理的沖動表現(xiàn))，是青少年階段正常的心理狀態(tài)，家長不必過度驚慌。

【心理處方】

那么，父母該怎樣避免對孩子嘮叨呢?

■相信孩子，尊重孩子，鼓勵孩子，適當督促，少批評。相信孩子喜歡美好的東西、渴望成功，相信孩子有向上之心并能夠自己要求和管理自己，適時適度地引導孩子，響鼓無需重槌。孩子做得好，要多表揚多鼓勵，不要動輒批評孩子。孩子的事讓孩子做主，尊重孩子用自己的方式對待生活。

■不信口開河，不強行命令，不事事叮囑，多和孩子講悄悄話。

■就事論事，抓大放小。直接面對當下的問題，就事論事，用盡可能簡明的話語來表達，孩子忘記了什么事，我們就提醒他;孩子做錯了什么事，我們就告訴他錯在何處，可說可不說的就不說;同時有好幾件事要說的，就揀一件最重要的說，其他的事情等這件事了結后再說。

■適時放手，從小培養(yǎng)孩子的自我管理能力。不包辦代替，不監(jiān)督孩子，與孩子建立信任關系，讓孩子管好自己，主動學習，主動做自己的事。