據(jù)專門針對(duì)“90”后大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)“90”大學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影;有5.1%的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振;表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來(lái)”的則只有9.4%。“90”后大多都是獨(dú)生子女，在家庭中常處于核心地位，老人寵溺、家長(zhǎng)放縱等使其普遍缺少抗挫折能力，一旦自己的需求得不到滿足或未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)便容易產(chǎn)生挫敗感。而缺乏與同齡人面對(duì)面的交流，使得他們的人際交往能力較弱，常表現(xiàn)為以個(gè)人為中心，不考慮他人感受，于是當(dāng)這些個(gè)性鮮明的孩子們聚集到大學(xué)的大家庭中時(shí)便會(huì)出現(xiàn)各種摩擦。性格叫內(nèi)向的人還可能因?yàn)槿狈εc同學(xué)有效的溝通而產(chǎn)生抑郁情緒。

“90后”大學(xué)生常被稱為“天之驕子”、“幸福的一代”，較好的家庭環(huán)境和社會(huì)條件使他們的成長(zhǎng)道路大多較為平坦和順利，但是也催生了他們的一些心理問(wèn)題，比如人際交往障礙，孤獨(dú)感和自卑感等。

“90”后大學(xué)生常見的心理問(wèn)題

1、人際交往障礙

這一點(diǎn)可能是“90”后大學(xué)生中最為普遍的一種心理障礙。由于多為獨(dú)生子女，從小在關(guān)愛中長(zhǎng)大，加之現(xiàn)在人們普遍的溝通減少，使他們?nèi)狈εc同齡人的直接接觸和磨合經(jīng)歷。但他們從五湖四海聚到一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)宿舍時(shí)不免產(chǎn)生一些列的摩擦。而這些摩擦很有可能給一些心理素質(zhì)較差的人帶來(lái)一定的不良影響。有些很還存在一定的社交恐懼，如害怕與人接觸、害怕在公共場(chǎng)合說(shuō)話等。

2、孤獨(dú)感和自卑感

由于從以往熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到陌生的環(huán)境，遠(yuǎn)離了朝夕相處的親人和朋友，新生們很容易產(chǎn)生孤獨(dú)感。許多新生在入學(xué)是各個(gè)學(xué)校的佼佼者，但在大學(xué)校園里發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)很普通，這一落差是他們感到非常失落，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。

3、就業(yè)焦慮

人們認(rèn)為“90”后似乎沒有什么責(zé)任感，實(shí)際上他們的責(zé)任觀念還是比較強(qiáng)的，在調(diào)查中半數(shù)以上的大學(xué)生能夠比較好地理解“責(zé)任”的概念，敢于承擔(dān)責(zé)任。而他們?nèi)雽W(xué)之際正逢大學(xué)擴(kuò)招一代畢業(yè)及金融危機(jī)，造成大學(xué)生的就業(yè)率下滑，加之許多新生的人生目標(biāo)尚不明確，無(wú)形中增加了新生們的就業(yè)焦慮感。

4、情感問(wèn)題

“90”后一代對(duì)于早戀的問(wèn)題顯然更加開化，在調(diào)查中有50.6%的“90后”新生承認(rèn)，自己在進(jìn)入大學(xué)以前就已經(jīng)談過(guò)一次“戀愛”。其中有接近10%的學(xué)生則談過(guò)多次。雖然他們的感情經(jīng)歷看起來(lái)更加豐富，但并不意味著他們不再為情所困。感情是其在大學(xué)意見面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，一旦出現(xiàn)波動(dòng)很可能會(huì)對(duì)其造成不小的傷害。

“90”大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)人際交往，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。而家長(zhǎng)與老師也要正確引導(dǎo)他們，幫助他們擺脫上述心理問(wèn)題的困擾。