魯迅筆下塑造的“阿Q ”是一個非常丑惡的形象，為我們每個人所不齒，它體現了當時人們的一種心態(tài)。但仔細分析“阿Q”，尤其它蘊涵的一種心理學理論——精神勝利法卻有其強大的生命力，可以說無時無處不在。　　魯迅筆下塑造的“阿Q ”是一個非常丑惡的形象，為我們每個人所不齒，它體現了當時人們的一種心態(tài)。但仔細分析“阿Q”，尤其它蘊涵的一種心理學理論——精神勝利法卻有其強大的生命力，可以說無時無處不在。幾年的班主任工作，在對學生的教育中，我深深地感受到“阿Q”精神的巨大作用，現結合工作實際，談一談我對“阿Q”精神的理解和應用。

　　

 一、“阿Q”精神能緩解學生間的矛盾，有利于同學關系的改善。

　　

 小D和小E都是我班的班干部，小D是學習委員，學習非�？炭�、認真，成績也非常好，是老師心目中的好學生。小E是衛(wèi)生委員，活波、好動，學習不努力，成績不太理想。由于班級工作的關系，倆人關系較好，小E經常向小D請教學習問題。但有一次，在晚自習上，小E和小D發(fā)生了沖突，使本來很要好的朋友成了“敵人”。自此，小E經常找小D麻煩，小D的學習受到了很大的干擾，同時也影響了班級的工作。我發(fā)現了這一問題后，進行了調查，原來那次沖突是因為小E在晚自習時向小D問問題，聲音很大，老師注意了他們，使小D未敢回答小E，小E認為小D不愿理他，故此小E大發(fā)雷霆。了解情況后，我分別對小E、小D進行教育。在對小E的教育中我成功地運用了“阿Q”精神，起到了很好的效果。小E為什么因這么一點小事就發(fā)脾氣呢?原因是他認識到了自己的不足，有很強的自卑感，認為自己不如小D，小D看不起他。在教育中，我首先肯定了小E在班級中的作用，談了許多他的優(yōu)點，這樣使踏認識到了自我價值，之后，我才慢慢地進入正題，幫他分析，使他能正視自己的優(yōu)勢和不足，認識到了自己的錯誤，并深有悔意，不該錯怪了小D。自那以后，小E和小D又和好如初了。

　　

 這一教育實例，可以說是“阿Q”的功勞。實際上，同學間的矛盾很多，原因也很復雜，但多數都是因為自尊心受到傷害而引起的，而“阿Q”精神，正是使學生夸大自身優(yōu)點，去掉自卑，增強自尊心的重要心理策略。

　　

 二、“阿Q”精神能增強學生自信心，戰(zhàn)勝學習困難。

　　

 學生時代最大的困難莫過于在學習競爭中失敗。每次考試，都會使一些學生失去自信，最后淪落為“后進生”。面對考試后，一雙雙自責的眼睛、一道道灰心、哀怨的目光，我能做些什么呢?在多次考試后對學生的思想教育中，我發(fā)現了“阿Q”精神的作用。

　　

 小C是一位文靜、刻苦，對自己要求極其嚴格的女孩子。在一次期末聯考中，考了全班最后一名。當時看到成績，我感到很驚訝，我也預感到這位學生將會受到很大打擊。果不其然，當成績下發(fā)后，小C的情緒非常低落。當我找她談話時，我發(fā)現她兩眼很紅，我相信她一定哭過。談話時，為了避開她的痛處，我首先和她談起家常。了解到父母對她學習的重視，而后又談學生的生活，在過程中，我利用了“阿Q”精神，盡量找出她的優(yōu)點，夸大優(yōu)點。在談學習時，也同樣夸大了她的優(yōu)勢學科，使她認識到自己并非一無事處，在學習上也并非是弱者。通過這樣的談話，使她找回了自信，弱化了自責。最后，我又幫她分析了考試失敗的原因，提出了一些幫她解決問題的方法。自那以后，小C很快地從低谷中走了出來，又開始進入了正常的學習、生活了。

　　

 三、“阿Q”精神能釋放心理壓力，調節(jié)心態(tài)。

　　

 高中學生心理壓力很大，心態(tài)很不穩(wěn)定，嚴重地影響著學生的身心健康。為此，學校專門成立了“學生心理咨詢室”，解決學生成長中的煩惱，幫助學生解開心結。做為班主任本身就是學校心理健康組織的成員，有責任、有義務對學生進行心理健康教育。在從事這項工作中，我多次應用“阿Q”精神，幫助學生解決心理問題，起到了很好的效果。

　　

 小A是我班的一位女學生，學習一直很刻苦，成績在班級中處于中上游，但有一段時間，小A經常逃自習，我也找了她幾次，她都用各種理由搪塞，當時我也未在意。但有一天晚上，我看自習，她又遲到了，我又發(fā)現了她哭過。于是我把她叫到了辦公室，我慢慢地啟發(fā)，但她一直對我封閉。最后，我看到沒有什么結果，于是我對她說了一句“有什么事自己想開點，如有想讓我?guī)兔Φ模�可以找我�?rdquo;第二天，我正在辦公室備課，小A來了，并把我叫到了外面，給了我一封信，就走了。從信上我了解了一切。原來，小A“失戀”了，而“失戀”的原因卻是另一方不喜歡她了，心里怎么也調整不過來，現在向我求助。了解這一情況后，我給小A也回了一封信，在信中我沒有表示過多的同情和勸解，而是說出了我眼中小A的美好形象(“阿Q”精神)，充分肯定了她的優(yōu)點，并說了另一方放棄她，可以說他沒有眼光，對于這樣一個沒眼光、不懂珍惜的人，失去他有什么可失落的呢?而后，我又從另一個角度談了高中生戀愛的危害。并提出了一些調整心態(tài)的方法和我對她的希望。這封信給出后，我對小A進行了觀察，我發(fā)現小A的情緒逐漸穩(wěn)定。以后，她也未再因此而找我，但她和我見面的表情告訴我——她已向成熟邁進了一步。

　　

 通過教育實踐，我經常反思，我們應客觀、全面、辨證地看待事物，能從中吸取有利于自身發(fā)展的一面，不能全面否定任何事物。我對待“阿Q”就是這樣認識的。在當今世界競爭激烈的時代，我們生活、工作的壓力非常大，如何平和自己的心態(tài)，我想“阿Q”精神確實是一劑良藥。