生活不能沒有幽默，就像春天里不能沒有鮮花。法國人深深地懂得這一點(diǎn)，并將其滲入到家教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，這種獨(dú)特的幽默教育方式，使他們的孩子大多具有新奇的想像力和創(chuàng)造力。

幽默中學(xué)習(xí)禮儀

法國人特別注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，啟迪孩子新奇的想像。他們不是貪圖省事買幾本書，或者不厭其煩地給孩子講述同一個(gè)故事，以此培養(yǎng)孩子的幽默感和創(chuàng)造力。他們更趨向于在生活中隨機(jī)教育，使孩子在幽默火花的碰撞下鍛煉思維，學(xué)習(xí)常識(shí)。

一次，我到一位法國朋友家作客，女主人給來訪的客人準(zhǔn)備了一些食物。我們還沒來得及品嘗，便發(fā)現(xiàn)其中的巧克力少了，隨后看到朋友孩子的臉上殘留著巧克力痕跡。面對(duì)如此情形，女主人并沒有直接問孩子：“你是不是吃了我給客人準(zhǔn)備的巧克力？”如果這樣，孩子會(huì)感到尷尬，甚至可能說謊為自己開脫。她只是微笑地問孩子：“巧克力是為客人準(zhǔn)備的，是不是你的小恐龍多利偷吃了巧克力？（小恐龍多利是孩子玩具的名字。）”那位偷吃了巧克力的孩子不好意思地回答說：“一定是他，他看到巧克力時(shí)嘴饞了。”女主人繼續(xù)溫和地對(duì)孩子說：“哦，那么請(qǐng)幫我轉(zhuǎn)告多利，下次想吃巧克力時(shí)，請(qǐng)?zhí)崆案嬖V我，好讓我為他也準(zhǔn)備一份！”在這樣的問答中，女主人既保護(hù)了孩子在客人面前的自尊心，又巧妙地進(jìn)行了教育，我相信，那位孩子以后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。

幽默中學(xué)會(huì)惜時(shí)

我在法國時(shí)，讓兒子寫作業(yè)是一項(xiàng)艱巨的工程。第一次喊他做作業(yè)，他說不著急，先玩一會(huì)兒；再叫，他又說時(shí)間還早著呢，不急；第三次，我連“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的古詩都用上了，孩子依然不予理睬。兒子這種沒有時(shí)間觀念，不懂統(tǒng)籌安排的壞習(xí)慣，實(shí)在讓我頭痛極了。但鄰居布朗先生的做法卻讓我耳目一新：他領(lǐng)著我兒子去傾聽時(shí)間的聲音。

布朗把我兒子領(lǐng)到園林里觀看景色，隨后問：“你看到了什么？”兒子說：“看到了太陽、樹林、松鼠，還有綠草……”布朗提議：“那么，咱們閉上眼睛，看看能聽到什么？”我們都閉上了眼睛。兒子在努力地聽，我也在努力地聽。“你聽到了什么？”過了一會(huì)兒，布朗又問兒子。兒子答：“我聽到了風(fēng)聲、樹枝和樹葉發(fā)出的響聲、松鼠在樹上的跳躍聲、鳥叫聲、遠(yuǎn)處依稀的人聲和車聲……”“還有么？”布朗繼續(xù)問。兒子想了半天，怎么也回答不上來了。是��！還能聽到什么聲音？我也正感納悶時(shí)，布朗揭曉了謎底：“你仔細(xì)聽聽，難道沒有聽見‘時(shí)間的聲音嗎’？時(shí)間的印記刻在人的臉上、身體上、花草樹木上、大地山巒上、日月星辰上……仔細(xì)傾聽，你可以從世間萬物中，聽到時(shí)間在流逝和邁進(jìn)的聲音呢！”

我這才豁然醒悟，原來布朗是在提醒兒子，注意珍惜悄然從身邊逝去的時(shí)間！

幽默中學(xué)習(xí)解困

法國人善于生活，善于享受，他們也知道怎樣把教育的藝術(shù)和生活有機(jī)結(jié)合起來。法國孩子受環(huán)境和家庭的熏陶，也深諳此道。

我們家與朋友勞倫斯一家同車出游，路上，勞倫斯放了一個(gè)屁。兒子的反應(yīng)很激烈，頓時(shí)捂著鼻子抱怨說：“好臭，誰放的？”皺著眉頭打開車窗。雖說童言無忌，可兒子的話讓我們忽然全都陷入了尷尬中，不知如何接話好。這時(shí)，勞倫斯的兒子拉曼打破了尷尬，他問：“爸爸，這車窗上爬著的是什么？”正開著車的勞倫斯頭也不回地答道：“那是蒼蠅。”“不會(huì)吧，沒聽說蒼蠅會(huì)放屁的呀！”拉曼故作驚訝地說。這番幽默的話語惹得車?yán)锏娜朔怕暣笮Γ瑢擂蔚那樾晤D時(shí)被打破了。

預(yù)先設(shè)想的幽默顯得笨拙，靈機(jī)一動(dòng)的幽默往往更加精彩，讓人解脫尷尬，窘境變成笑談。這樣的事情在生活中多一些，情趣就多一些，父母與子女的關(guān)系也更融洽一些，教育就會(huì)更有效一些。