“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。”媽媽與孩子的關(guān)系親密到無人替代的程度。但是媽媽與孩子的關(guān)系又是最脆弱、最容易損壞的。

13歲的女孩朵朵，剛上初中。她“三天打魚，倆天曬網(wǎng)”地上了兩個月的課，就再也不肯到學(xué)校去了。爸爸媽媽看著別的孩子背著書包上學(xué)，享受單純快樂的校園時光，很為朵朵著急，但又無計可施。

朵朵的媽媽是一名優(yōu)秀的小學(xué)老師。當(dāng)年以一分之差沒有考上理想的大學(xué)，只上了一所師范學(xué)校。她很希望自己的孩子能夠?qū)崿F(xiàn)自己未完成的夢想。所以，對于朵朵的養(yǎng)育問題只有她說了算，甚至朵朵爸爸也不能插手。朵朵成了溫室里的花朵，風(fēng)吹不得雨打不得，體溫稍微高一點就往醫(yī)院跑。朵朵也是一天到晚粘著媽媽。誰也不跟，甚至直到現(xiàn)在，她睡覺也不肯離開媽媽。

朵朵上幼兒園和小學(xué)都是幾經(jīng)周折。朵朵特別怕媽媽離開，害怕獨處，沒有媽媽陪就大哭大鬧，一說去幼兒園、去學(xué)校就肚子疼、頭疼、惡心要吐，好不容易送到幼兒園就又哭又鬧發(fā)脾氣。開始媽媽通過買各種好吃的好玩的來哄孩子，日子久了朵朵反而變本加厲會跟媽媽要東西、講條件。只要朵朵肯好好去上幼兒園，媽媽都是有求必應(yīng)。

上中學(xué)后，學(xué)習(xí)壓力增大，朵朵的情緒更不穩(wěn)定，開始拒絕上學(xué)，媽媽百般卻說無用才來求助心理醫(yī)生。

臨床診斷：對媽媽過度依賴產(chǎn)生學(xué)校恐懼癥

經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)朵朵的情況由以下幾個原因引起。

其一，朵朵個性脆弱又過分依賴，在精神生活及學(xué)習(xí)上都不能自立。早上需要媽媽叫才能起床，和媽媽一直在一張床上睡覺。每天由媽媽陪著寫作業(yè)，書包也由媽媽整理。在小學(xué)時無論發(fā)生什么事情都要告訴老師，弄得老師也很無奈。

其二，成績不理想，缺乏克服困難的意志。上初一后，功課多，壓力大；媽媽正好調(diào)到了另一所離家較遠(yuǎn)的學(xué)校，一周回家一次。朵朵與爸爸生活在一起，沒有媽媽陪伴寫作業(yè)完全不能適應(yīng)，成績一落千丈。

其三，學(xué)校受挫，產(chǎn)生緊張交流情緒，逃避在家。每到星期一早上就肚子疼或頭痛乏力，起先爸爸媽媽帶他去醫(yī)院，然后休兩天再回學(xué)校�；貙W(xué)校后不敢正眼看老師，回答問題時口吃。之后便有一周、兩周的時間不上學(xué)，功課越落越多。當(dāng)父母強(qiáng)烈要求他上學(xué)時，她就大聲哭鬧，發(fā)脾氣摔東西。直至最近這一次，朵朵揚言父母再讓她上學(xué)，她就自殺。朵朵媽媽說，只要不提上學(xué)，她就一切都正常。

由此我斷定朵朵的癥狀是學(xué)校恐懼癥（school phobia）。這種癥狀的具體表現(xiàn)為：有逃學(xué)傾向，但學(xué)習(xí)成績中等以上，其傷人毀物是由情緒不穩(wěn)定、焦慮恐懼導(dǎo)致的。學(xué)�？謶职Y是兒童對學(xué)校特定環(huán)境異�？謶植�強(qiáng)烈地拒絕上學(xué)的一種情緒障礙，是恐懼癥中一種特殊類型。發(fā)病有三個高峰年齡：5—7歲，分離性焦慮；11—12歲，升入中學(xué)要適應(yīng)壓力；13—15歲，青春期焦慮。

專家建議：給孩子體驗人生的權(quán)利

由母子一體到孩子降生，由把母親的乳房當(dāng)成自己的一部分兩個反抗期與母親漸行漸遠(yuǎn)，再到離家住校，結(jié)婚組成自己的小家，媽媽的家變成了原生家庭。在這個過程中，母親和孩子都是幾經(jīng)掙扎。這其中，當(dāng)母親對孩子抱有不切實際的幻想時，便又多了幾分掙扎。而學(xué)�？植腊Y正是母子關(guān)系掙扎中的一個典型寫照。

從精神和感情上關(guān)懷孩子

大多數(shù)情況下，爸爸媽媽會在物質(zhì)上盡量滿足孩子，而無視孩子精神和感情上的需要。當(dāng)孩子“鬧”的時候，家長通常嫌麻煩，用滿足孩子的某個物質(zhì)要求的辦法而讓孩子安靜下來。朵朵的媽媽用的正是這個辦法，直到有一天朵朵被“寵壞”。所以當(dāng)物質(zhì)要求難以滿足朵朵時，媽媽便手足無措了。而正確的方法則是在精神和感情上滿足孩子，幫助朵朵擺脫恐懼。

我接觸過一位媽媽，當(dāng)她的孩子巧兒不愿意上幼兒園時，巧兒媽媽總是耐心詢問巧兒到底發(fā)生了什么事，以便能對癥下藥。比如巧兒說同班的西西不理自己了。這類事情對于大人來說可能完全不重要，但對巧兒來說就會比較嚴(yán)重。媽媽的做法是陪巧兒去游樂園一類小朋友多的環(huán)境，帶著巧兒和其他小朋友交流。看到媽媽充滿信心，興致勃勃的樣子，巧兒從媽媽的行為中得到鼓勵。果然，巧兒再也沒有說過不去幼兒園的話，因為她有了很多好朋友。

不要把自己的夢想寄托在孩子身上

母親對孩子抱有不切實際的幻想導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)及人際交往中出現(xiàn)緊張、焦慮，直至產(chǎn)生學(xué)�？植腊Y的案例就是比較常見的。本文案例中的朵朵也是受了媽媽“大學(xué)夢“的影響，才漸漸產(chǎn)生了對上學(xué)的恐懼。

我也曾經(jīng)接觸過一位靜靜媽媽，她是一個上市公司的董事長。她為女兒制定了一個博士后的夢想。沒想到女兒到了青春期喜好上了唱歌，且一發(fā)不可收拾。當(dāng)媽媽把女兒的一箱碟片砸碎后，女兒就以不上學(xué)來報復(fù)媽媽。

其實媽媽可以暫時制定孩子的行為，但永遠(yuǎn)控制不了孩子的心理，孩子只會更加反感家長，想方設(shè)法遠(yuǎn)離家長的控制。我建議靜靜媽媽改變一種方式來教育孩子，在不影響孩子學(xué)習(xí)生活的情況下鼓勵靜靜去做一些自己喜歡的事情，并且在靜靜取得一些小成績的時候給予贊賞，對女兒說：“媽媽為你感到驕傲”。同時，媽媽可以與靜靜一起做出規(guī)則，制定有效的活動內(nèi)容和活動時間表，并要求孩子按照計劃進(jìn)行，如果沒有按規(guī)則做事，可以在計劃中增加一些懲罰性的內(nèi)容，比如把碟片暫時由媽媽保管。后來，靜靜媽媽對我說，現(xiàn)在靜靜成績很好，母女倆相處得也很愉快。

我們來到這個世界，就是來體驗人生的。媽媽生了孩子，就要給他體驗人生的權(quán)利，而不能彼此取代。這里我祝愿天下所有的媽媽和孩子都能幸�？鞓罚�