最新研究顯示：只要家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，來(lái)自單親家庭的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為方面的表現(xiàn)并不遜于來(lái)自雙親家庭的孩子

　　美國(guó)一項(xiàng)最新研究顯示，一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，只要其家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，那么他（她）在學(xué)習(xí)成績(jī)和行為方面的表現(xiàn)并不比其他孩子差。這一研究結(jié)果挑戰(zhàn)了雙親家庭最有利于孩子成長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念。

　　美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)研究家庭科學(xué)的副教授克萊爾·坎普－杜什在研究了過(guò)去30年采集自全美約5000個(gè)家庭的信息后發(fā)現(xiàn)，只要家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，出生和成長(zhǎng)在單親家庭的孩子在學(xué)業(yè)成績(jī)、行為表現(xiàn)方面并不比來(lái)自雙親家庭的孩子差。

　　“我們的研究顯示，對(duì)許多孩子而言，健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于一個(gè)關(guān)系穩(wěn)定的家庭——孩子最好不要經(jīng)歷父母離婚或其他家庭變故。這一理論對(duì)雙親家庭和單親家庭都適用。”坎普－杜什近日在一個(gè)學(xué)術(shù)新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)。

　　坎普－杜什的研究樣本包括了4910名母親和11428 孩子，研究跨度為1979年~2009年。

　　考量四個(gè)變量

　　坎普－杜什分析了有關(guān)孩子的四個(gè)變量：閱讀考試和數(shù)學(xué)考試成績(jī)；行為問(wèn)題測(cè)試；家庭環(huán)境考量，這一環(huán)節(jié)包括認(rèn)知刺激和情感支持。此外，她并未僅僅簡(jiǎn)單地將孩子以來(lái)自單身家庭還是雙親家庭加以區(qū)分，而是加入了家庭穩(wěn)定性這個(gè)因素。

　　結(jié)果顯示，對(duì)白人和西班牙裔孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論其來(lái)自單親還是雙親家庭，只要家庭環(huán)境穩(wěn)定，那么其數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)沒(méi)有什么差別。不過(guò)，單親家庭的黑人孩子則比雙親家庭的黑人孩子成績(jī)要差些。

　　而在行為問(wèn)題方面，不管任何種族，也不論其來(lái)自單親還是雙親家庭，只要家庭穩(wěn)定，結(jié)果都相差不大。

　　過(guò)去許多研究顯示，生活在雙親家庭對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有益，但是，坎普－杜什認(rèn)為，這些研究并沒(méi)有將雙親家庭的家庭結(jié)構(gòu)以及家庭穩(wěn)定性作為考量因素。