廣東慈善事業(yè)一直以來都很重視對孤貧兒童的關(guān)愛,有些民間慈善機(jī)構(gòu)專門從事恤孤助學(xué)項(xiàng)目。自從幾年前農(nóng)村實(shí)行中小學(xué)免費(fèi)義務(wù)教育的政策后,慈善機(jī)構(gòu)的助學(xué)重心便從原來的“支助學(xué)雜費(fèi)”轉(zhuǎn)向“資助孤兒生活費(fèi)”,主要包括住宿、吃飯以及交通等費(fèi)用。

然而愛心人士在與孤貧兒童的接觸中發(fā)現(xiàn),僅僅給孤兒們物質(zhì)上的資助是不夠的,這些從小失去雙親,與親戚或爺爺奶奶生活在一起的孤兒們,心靈更需要得到安撫。于是,心理輔導(dǎo)便成為近年來恤孤助學(xué)活動的新內(nèi)容。

孤貧兒童易生對抗自卑心理

的確,與物質(zhì)上的匱乏相比,心理上的自卑和封閉是更嚴(yán)重的問題。

廣州體育學(xué)院的學(xué)生志愿者Ben告訴記者,一次他與一群愛心人士到湛江遂溪縣看望受助孤兒,在愛心人士們與孤兒們共同參加一項(xiàng)戶外游戲時(shí),Ben發(fā)現(xiàn)有個(gè)小男孩躲在一邊悄悄觀看,Ben擔(dān)心他有受冷落的感覺,便主動過去邀他一起玩,沒想到這個(gè)男孩突然情緒變得非常對抗,拿起地上的石塊就往Ben的身上扔去,然后轉(zhuǎn)身就跑,還邊跑邊向旁人扔石塊。有一定心理學(xué)知識的Ben認(rèn)定這位小男孩的表現(xiàn)是“不良心理反應(yīng)”,在躲開他的石頭后,Ben再次想辦法接近這個(gè)小男孩,試著與他交談,最終讓小男孩消除了敵意,開口與他交流,分手時(shí)還把他的小手伸給Ben讓他緊緊地握著。Ben認(rèn)為,對孤兒進(jìn)行心理援助與物質(zhì)支持同等重要。

記者近日隨廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會到陽春進(jìn)行助學(xué)回訪時(shí),也碰到了類似情況。組織者安排受助孤兒與捐款愛心人士一起午餐,開始孤兒們都不說話不夾菜,表現(xiàn)得非常拘束,愛心人士們只好將菜夾到孩子們碗里并鼓勵他們開口說話,但孩子們?nèi)匀缓馨察o。坐在記者右邊名叫水仙的孩子,整個(gè)就餐過程沒有說一句話,記者與她交流,只是看到她的嘴唇在動但聽不到她在說什么,飯后記者給她一粒糖果,她竟然不敢伸手來接,記者只好將糖放在桌子上讓她自己取,她仍然不敢伸出手,記者便將那粒糖硬塞進(jìn)她手中,她便緊緊握著。記者離開時(shí)見她還握著小拳頭,便想法讓她張開手心,這才發(fā)現(xiàn)她還握著那粒已經(jīng)化了的糖!當(dāng)?shù)貗D聯(lián)的同志介紹,水仙是孤兒,跟著爺爺生活,平時(shí)很少見外人,很怕生。

將心理輔導(dǎo)引入助學(xué)內(nèi)容

“通常慈善助學(xué)只是捐錢捐物,孤兒們的心理問題容易被忽視。孤貧兒童由于過早失去雙親,除生活困苦外,他們情感缺乏依靠,缺少關(guān)愛,很容易形成自閉、抑郁狀態(tài)和產(chǎn)生暴躁、對抗情緒。”愛心人士徐老師說。近年來,廣州愛心人士在助學(xué)過程中,逐漸將“心理輔導(dǎo)”引進(jìn)了助學(xué)過程中。

廣工社會工作系學(xué)生蔡麗萍是廣東恤孤助學(xué)促進(jìn)會“愛滿心田”項(xiàng)目組前負(fù)責(zé)人,曾去過韶關(guān)、茂名信宜、湛江遂溪等地探訪孤兒。她認(rèn)為社會上很多慈善機(jī)構(gòu)都重視在物質(zhì)上資助孤貧兒童,但往往忽視他們心靈上的需求。由于孤兒們從小失去雙親缺少父母的關(guān)愛,易出現(xiàn)自卑、冷漠、不信任他人的心理特點(diǎn),有的還出現(xiàn)“攻擊性”,因此給孩子們捐助物資和進(jìn)行心理輔導(dǎo)同樣重要。

她的項(xiàng)目組的成員們,在回訪孤兒的活動中,有意識地設(shè)計(jì)一些需要合作、信任才能完成的游戲,與孩子們一起玩,希望孩子們因此學(xué)會理解人,懂得與人相處。但因?yàn)槊看巫咴L、回訪的時(shí)間有限,與孤兒們相處只有短短幾個(gè)小時(shí),不可能走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,更有針對性地給他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),因此,每次回訪活動結(jié)束,蔡麗萍會督促項(xiàng)目組的成員給孩子們寫信,通過書信溝通對孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心靈按摩。

龍川縣一位與奶奶一起生活的受助孤兒給志愿者海珊來信說,她有心里話無人可訴,因?yàn)槟棠�、哥哥都不關(guān)心她。她對學(xué)習(xí)也提不起勁,因?yàn)槔蠋熤魂P(guān)心成績好的學(xué)生。她喜歡跳舞,但覺得像她這樣的家庭,跳舞這個(gè)夢想是難以實(shí)現(xiàn)的。海珊考慮再三后給她回信,以自己的親身經(jīng)歷引導(dǎo)她如何看待老師、同學(xué)和家人對她的態(tài)度,之后海珊和她成了無話不談的朋友。最近她給海珊來信說,她已經(jīng)與哥哥“和好”,她現(xiàn)在還參加了學(xué)校辦的第二課堂活動。

愛心人士玲姐、徐老師多次隨廣東公益恤孤助學(xué)促進(jìn)會到農(nóng)村去探訪受助孤兒。她們在探訪過程中將受助孤兒集中起來,專門給他們講解生理衛(wèi)生及心理健康知識。玲姐告訴記者:“農(nóng)村孤兒有政府有關(guān)機(jī)構(gòu)的照顧和慈善機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)資助,學(xué)校的教育還是能夠跟得上的,但家庭教育跟不上,這類知識非常缺乏,加上從小失去父母給他們心靈造成的重創(chuàng),他們很需要補(bǔ)上這類課程。”

關(guān)愛孤貧兒童一定要有持續(xù)性

廣州白云心理醫(yī)院心理咨詢師曹文改醫(yī)生介紹,孤貧兒童群體主要心理特征是自卑、孤獨(dú),有被拋棄感,缺少安全感。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:一、在與人交往中,這類兒童易出現(xiàn)敵對反應(yīng),采取侵略性行為保護(hù)自己,對身邊的人沒有親密感,內(nèi)心極度孤獨(dú),防御機(jī)制應(yīng)激啟動,不信任感強(qiáng)烈;二、孤兒易恐慌和害怕,不敢與人交流,他們非常在乎自己的語言表達(dá)是否會受到指責(zé)謾罵,是否會得到他人的理解;三、較大年齡孤兒思想上已經(jīng)獨(dú)立,外表看來會變得與一般家庭孩子無異,但值得注意的是,他們快樂的外表下仍然掩蓋著孤獨(dú)感,他們用快樂表現(xiàn)來掩飾自己的與正常家庭孩子的“差異”,因?yàn)樗麄兒ε乱?ldquo;差異”受到歧視。

在與孤兒的交往中,曹醫(yī)生給出如下建議:首先,要給予孤兒持續(xù)性關(guān)愛,特別是不要讓他們感到太多變動,一個(gè)人或者一個(gè)群體給予孤兒關(guān)愛,一定要注意“持續(xù)性”,不要讓孤兒再產(chǎn)生被拋棄感;其次,與孤兒交流要有耐心,擅于傾聽,多用一些正面性語言引導(dǎo)他們對身邊人與事的認(rèn)識;最后,多讓孤兒參加群體活動,多創(chuàng)造機(jī)會讓他們與正常家庭孩子一起活動和接觸,從而使他們樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心。