現(xiàn)在的父母都有一個(gè)困惑，為什么的孩子那么難管教，明明犯了錯(cuò)，叫讓他們認(rèn)錯(cuò)真難啊。他們的小腦袋里想出的借口和理由讓你又好氣又好笑。那么怎么讓寶寶學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢?

一般來(lái)說(shuō)，幼兒缺乏判斷是非的能力，道德觀念也很薄弱，無(wú)論是好行為的養(yǎng)成，還是壞行為的修止，都需要父母耐心教導(dǎo)�，F(xiàn)代兒童一般都以“自我”為中心，比較有自主性，順從性減低、責(zé)任感減弱、節(jié)儉意識(shí)衰退、好奇心卻增強(qiáng)，這將導(dǎo)致孩子常犯一些與之相應(yīng)的錯(cuò)誤，如打人、咬人、搶玩具、撕書(shū)、亂扔玩具、亂涂亂畫(huà)、食物咬一口就扔掉等等，但是孩子卻不知道這些是錯(cuò)誤的行為，當(dāng)家長(zhǎng)給他們指出時(shí)，他們不會(huì)輕易認(rèn)錯(cuò)，而是強(qiáng)調(diào)一大堆理由。

案例1：情境再現(xiàn)

媽媽?zhuān)宏?yáng)陽(yáng)，你為什么打玫玫?

陽(yáng)陽(yáng)：因?yàn)槊得迪纫Я宋摇?/p>

媽媽?zhuān)好得的銥槭裁匆��?

玫玫：誰(shuí)讓陽(yáng)陽(yáng)搶走我玩具的，所以我就要咬他。

原因分析：孩子的不良行為往往是通過(guò)模仿學(xué)來(lái)的。比如陽(yáng)陽(yáng)搶了玫玫玩具，因此玫玫咬了他，而他再打玫玫。這種“示范”學(xué)習(xí)的行為，會(huì)在孩子之間一再發(fā)生。

家有妙招：

1.孩子之間為了玩相同的玩具，推打、爭(zhēng)搶是常有的事，因此家長(zhǎng)在處理時(shí)，需先看孩子雙方是否有人受傷，如果有，須先護(hù)理孩子的身體。

2.如果爭(zhēng)搶玩具是發(fā)生在幼兒園(或公共場(chǎng)所)，就要讓孩子知道玩具不是任何一方的，而是大家的，不能獨(dú)占也不能想要玩就玩，如果別人已先拿，那另外一方則需學(xué)習(xí)等待，否則老師會(huì)全部收回，不讓任何人玩;如果爭(zhēng)搶玩具發(fā)生在家里，就要讓主人一方的孩子懂得，小伙伴是邀請(qǐng)來(lái)的小客人，主人應(yīng)該熱情招待客人。

3.不管任何理由只要打人或咬人就是不對(duì)的行為，都要批評(píng)懲罰。

4.讓孩子自己決定要如何懲罰，如果孩子想不出來(lái)，父母可以提出3種方案讓孩子自己選擇。

如，A.取消玩玩具的資格;B.兩人分開(kāi)玩不同的玩具;C.站在鏡子面前反省5分鐘。

5.當(dāng)孩子已經(jīng)確定處罰方式時(shí)，父母要讓雙方大聲互說(shuō)：“對(duì)不起。”最好彼此握握手還是好朋友。

案例2：情景再現(xiàn)

老師：平平，你為什么把好好的一本書(shū)撕破?

平平：我不喜歡書(shū)中的老巫婆。

老師：不喜歡你可以不看，但不可以撕書(shū)啊。

平平：沒(méi)關(guān)系的。明天我叫媽媽買(mǎi)一本新書(shū)還你。

原因分析：父母有求必應(yīng)。

可能平平以往的經(jīng)驗(yàn)是，自己撕破書(shū)時(shí)，父母會(huì)幫忙將書(shū)粘

好或再新買(mǎi)一本，父母的有求必應(yīng)，讓平平以為父母是萬(wàn)能的。

家有妙招：

1.當(dāng)孩子有撕書(shū)的行為出現(xiàn)，父母先要了解孩子是不小心撕破還是故意撕破的。

2.教導(dǎo)孩子物權(quán)的觀念，讓他知道幼兒園的物品是公家的，不可以破壞公物。

3.讓孩子自己把撕破的書(shū)用膠帶粘貼起來(lái)，老師可從旁指導(dǎo)。

4.取消孩子半天看書(shū)的資格。

5.和孩子的父母溝通，希望在家里和在幼兒園的處

現(xiàn)代的父母跟過(guò)去父母一樣有愛(ài)心，但是在管教方面，卻常常覺(jué)得比過(guò)去父母更艱難，因?yàn)椋�如果父母光有�?ài)心是不夠的，還需要一些管教技巧。當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤的行為時(shí)，父母要在第一時(shí)間教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并改正孩子錯(cuò)誤的行為，使孩子成為有良好行為習(xí)慣的好孩子。推薦閱讀》》》 怎么科學(xué)懲罰寶寶