望子成龍，望女成鳳，幾乎成了所有中國(guó)父母?jìng)兊墓餐�期盼，于是許多父母都在自己的孩子還在襁褓中的時(shí)候，就籌劃著如何教寶寶識(shí)字了。然而，這樣做究竟對(duì)不對(duì)呢?寶寶識(shí)字的誤區(qū)又有哪些呢?

我不主張讓孩子很小識(shí)字，這會(huì)破壞他們的視覺神經(jīng)發(fā)育。我也不主張讓孩子脫離了閱讀單純?nèi)プR(shí)字，這會(huì)擾亂他們記憶神經(jīng)的發(fā)育。識(shí)字的目的是閱讀，而閱讀必須在理解的基礎(chǔ)上才有意義，才能夠讓孩子保持興趣。

市面上流傳著一些“神童”的故事，這些孩子在三五歲，就能認(rèn)識(shí)兩三千個(gè)字。但是這種“識(shí)字”毫無任何意義，一個(gè)三歲的孩子，即使能夠流暢地閱讀報(bào)紙，卻無法理解這些文字所傳達(dá)的信息。這種“本事”，除了滿足父母炫耀的心理之外，對(duì)孩子來說，弊端遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利端。

當(dāng)孩子積累了足夠的人生素材之后，讓他去認(rèn)識(shí)常見常用的字，他會(huì)心甘情愿地去學(xué)習(xí)。而如果我們剝奪孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，用枯燥無味的識(shí)字侵占他們探索世界的時(shí)間，學(xué)習(xí)于他們來說，不啻于一件苦差。開始的越早，厭學(xué)的越快。

幼兒識(shí)字的三大識(shí)字誤區(qū)：

事實(shí)上，關(guān)于幼兒學(xué)識(shí)字的利弊爭(zhēng)論雙方都有一定的道理，關(guān)鍵是家長(zhǎng)如何予以正確引導(dǎo)。學(xué)前的孩子已經(jīng)具備了識(shí)字的客觀條件，在孩子4歲時(shí)，詞匯量顯著增大，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，喜歡讀書，能分清上下左右，擁有一定的空間知覺能力但如果家長(zhǎng)對(duì)于幼兒識(shí)字沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，識(shí)字的弊端就極容易產(chǎn)生。

1、為識(shí)字而識(shí)字

讓孩子學(xué)識(shí)字，并不是讓孩子一定要學(xué)到多少字，而是讓他掌握一些與將來活動(dòng)有關(guān)的技能，培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)其今 后的正式閱讀。在教孩子識(shí)字的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)注意自己孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)孩子表現(xiàn)出注意力不集中或興趣平平的時(shí)候，就應(yīng)該讓孩子得到充分的休息。

2、長(zhǎng)時(shí)間 教習(xí)

孩子天生“喜新厭舊”，喜歡認(rèn)識(shí)各種各樣的東西，需要利用各種物品做游戲，他們對(duì)周圍的世界時(shí)刻充滿著好奇。如果長(zhǎng)時(shí)間讓孩子識(shí)字，他就會(huì)失去興趣，反而使孩子對(duì)于識(shí)字產(chǎn)生厭惡和排斥心理。

3、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)

強(qiáng)迫孩子識(shí)字的做法是不科學(xué)也是不可取的。因?yàn)槊總�(gè)孩子對(duì)文字發(fā)生興趣的時(shí)間不一樣，有的早，有的晚，所以家長(zhǎng)一定不可在幼兒識(shí)字的早晚及多少上互相攀比。家長(zhǎng)還要尊重孩子的需要。推薦閱讀》》》孩子怕上幼兒園怎么辦