在我國(guó)傳統(tǒng)觀念里，人們對(duì)“性”教育始終保持一種敬而遠(yuǎn)之、忌諱尷尬的態(tài)度。然而，在這樣一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，年輕人主動(dòng)或被動(dòng)獲取性知識(shí)的機(jī)會(huì)數(shù)不勝數(shù)，如果不能正確的引導(dǎo)，對(duì)性產(chǎn)生錯(cuò)誤理解的問(wèn)題就會(huì)愈加凸顯。

對(duì)于剛進(jìn)入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期最重要的心理特征是“自我意識(shí)”的覺(jué)醒和“性意識(shí)”的覺(jué)醒，進(jìn)入這一時(shí)期的孩子或多或少在“性”方面都會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此，這一時(shí)期也是人的一生中最需要進(jìn)行性教育的時(shí)期。

性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識(shí)，而是要孩子學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問(wèn)題，才算獲得了良好的人格。

關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等交流，要盡量避免站在教育者的立場(chǎng)，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與愛(ài)情”之類的說(shuō)教，及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和交往中的問(wèn)題，讓青少年自己來(lái)思考、討論和解決，家長(zhǎng)、老師只能在旁誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

對(duì)于年輕人，沒(méi)有什么比偷來(lái)的知識(shí)更有害的了。當(dāng)自然本身開(kāi)始喚醒青少年對(duì)性的問(wèn)題發(fā)生興趣時(shí)，那么合理地、純潔地認(rèn)識(shí)自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來(lái)的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開(kāi)放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進(jìn)行性生理方面的教育，在孩子性意識(shí)萌動(dòng)前，就要進(jìn)行方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進(jìn)行性倫理方面的教育。

所以，整個(gè)社會(huì)的環(huán)境不適的情況下，就需要現(xiàn)階段的適齡父母拋開(kāi)陳腐舊觀念，進(jìn)行合理的青春期性教育，使自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中避免因?yàn)椴涣贾�識(shí)來(lái)源而導(dǎo)致的錯(cuò)誤行為，甚至誤入歧途。希望廣大父母能夠正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)帶領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。