青春期是孩子生長(zhǎng)發(fā)育的年齡，身體在發(fā)生變化，其實(shí)心理也在發(fā)生變化。這個(gè)時(shí)期是很容易發(fā)生心理“危機(jī)”的。心理學(xué)家以月經(jīng)來潮為基準(zhǔn)，將青春期劃分為兩階段：月經(jīng)之前為前青春期，月經(jīng)之后為青春期。

這是童年的結(jié)束及塑造新人格，一個(gè)新“我”的痛苦的必經(jīng)階段。兒童在接近3歲時(shí)，也有過一段類似時(shí)期，即說“不”的年齡，那時(shí)他們要自己來，“獨(dú)自”做，看見什么，動(dòng)什么。那是他們擺脫被動(dòng)的嬰兒世界所采取的第一次獨(dú)立行動(dòng)。也是在這時(shí)期，語言中出現(xiàn)了“我”。第二次獨(dú)立意識(shí)，發(fā)生于現(xiàn)在的前青春期。必須重新開始反抗，以證明自己的存在。在這段“青春期”危機(jī)中，女孩子受天性支配。性本能意識(shí)較弱，這是潛伏期的最后階段。

女孩的所有精力都集中在建立強(qiáng)烈的“自我”。身體出其不意的發(fā)育，摧毀了女童形象，女孩子再也無法隨意被人視為“小孩”。她們欲沖破束縛，吶喊著，從依然禁錮自己日常生活的禁令、條規(guī)和命令中掙脫出來。她們變得不再順從。對(duì)家庭來說，這是一個(gè)艱難時(shí)期，家人成天被這個(gè)“難侍候”的、思想抵觸的且常有一些難以招架的問題的小公主搞得疲憊不堪。然而，正是以這種反抗家庭的方式，女孩子學(xué)會(huì)了自我肯定。(不過，這只是抗?fàn)�，家庭，�?duì)她們依然是不可缺少的。)心理學(xué)家建議正視沖突，避免兩種極端：無條件地平息沖突或強(qiáng)硬扼制抵觸行為。

前青春期孩子非�；钴S，很有建設(shè)性，也很具進(jìn)攻性。遺憾的是，這些新能量并不總按照父母的期待得到疏通。學(xué)習(xí)變得起伏不定，無規(guī)律，成績(jī)差。相反地，起哄、逃學(xué)卻頻頻發(fā)生。這時(shí)期的女孩子喜歡做一切事情，除了強(qiáng)加在她頭上的。