1、家庭因素。俗語(yǔ)說(shuō)，父母是子女的第一任教師，一個(gè)人從小生活在什么樣的家庭，對(duì)其心理發(fā)展關(guān)系重大。家庭的經(jīng)濟(jì)地位、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氣氛等，都對(duì)孩子起著潛移默化的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用。如父母狹隘的心胸，為人處世的方法，不良生活習(xí)慣以及過(guò)于溺愛(ài)的教育方法，對(duì)子女過(guò)高的期望值，會(huì)使其子女形成狹窄的心理，不承認(rèn)或貶低別人的成績(jī)和進(jìn)步，對(duì)比自己強(qiáng)的人懷恨在心，常常造謠中傷。如果父母用專橫武斷，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥或打罵的家庭教養(yǎng)方式，其子女容易產(chǎn)生神經(jīng)質(zhì)傾向。父母嗜好多、情緒急躁或不良行為等是引發(fā)子女產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。

況且在現(xiàn)代許多家庭中存在著“父親功能”缺失的現(xiàn)象。父親對(duì)于青春期的男孩來(lái)說(shuō)是很重要的，父親往往代表著規(guī)則和秩序，孩子自控能力的形成與父親的作用有很大關(guān)系。這從某種角度上解釋了為什么網(wǎng)絡(luò)成癮的大多是男孩。

2、學(xué)校因素。學(xué)校里師生關(guān)系如何、學(xué)校的規(guī)章制度怎么樣、學(xué)生在學(xué)校里是不是被班集體所接紅領(lǐng)巾，在被班集體接納的過(guò)程中要形成一種歸屬感。如果學(xué)生在班級(jí)中沒(méi)有歸屬感，會(huì)有被排斥、遺棄的心理。網(wǎng)吧卻成了他們最好去處。

3、同伴同素。中國(guó)城市中大都是獨(dú)生子女，家庭內(nèi)同伴為零。同時(shí)，現(xiàn)在很多孩子上學(xué)遠(yuǎn)，又因?yàn)榘踩珕?wèn)題家長(zhǎng)不得不接磅，本來(lái)上學(xué)路上可以和同伴玩耍，現(xiàn)在不可能了。在網(wǎng)絡(luò)中，有游戲、有同伴交往，又能獲得成就感，所以男生很容易迷戀上網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)斗游戲，這也是為什么青少年網(wǎng)絡(luò)成癮以游戲?yàn)橹鞯闹匾�原因�?/p>

4、網(wǎng)絡(luò)因素。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放與封閉的矛盾、虛擬與現(xiàn)實(shí)的矛盾在一定程度上給中學(xué)生的身心健康事業(yè)來(lái)危害。網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)世界中人與人的交往與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比在很大程度上具有交往范圍更廣、關(guān)系更加平等等優(yōu)點(diǎn)，可以使人們更好地互相溝通。一旦進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就有機(jī)會(huì)與陌生人相識(shí)，并和志趣相同的人交流，猶如身臨其境;但同時(shí)它又是虛擬的世界，這種虛擬的世界比現(xiàn)實(shí)世界自由，人們可以根據(jù)自己的需要任意創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)中的自我角色或隨意欺騙他人，這樣在很大程度上造成人際關(guān)系的信任危機(jī)。這種網(wǎng)絡(luò)交流牟隱蔽性使中學(xué)生面對(duì)的是虛擬的人際互動(dòng)，并且人格與交往情境雙重分裂的環(huán)境和氛圍，容易使中學(xué)生放任自己不再關(guān)心現(xiàn)實(shí)世界，而一旦回到現(xiàn)實(shí)就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，從而導(dǎo)致人格異常和心理障礙，嚴(yán)重影響自身的心理健康。