今年21歲的尼爾森是康涅狄格大學(斯托斯)的一名學生，她一直在和抑郁癥作斗爭。每當考試和寫論文的任務堆積在一起時，她的癥狀通常都會加劇。

本學期早些時候，大四學生莉亞•尼爾森(Leah Nelson)給她的一位指導老師發(fā)了封電子郵件，要求延期完成一篇論文。尼爾森在郵件中寫道，“我最近一直情緒低落，因此決定在這個星期好好照顧自己。”她接著表示，她的精神健康，“比任何其他事情都來得重要。”

今年21歲的尼爾森是康涅狄格大學(斯托斯)(University of Connecticut in Storrs)的一名學生，她一直在和抑郁癥作斗爭。每當考試和寫論文的任務堆積在一起時，她的癥狀通常都會加劇。她說2010年3月她服用過量泰諾(Tylenol)想要自殺，就是因為那個星期的三場考試和論文引起的壓力所致。

今一些學生團體正在努力地減少精神疾病給學生們帶來的傷害。圖為一個背包，上面寫著：“每年有1000名學生自殺。”當前，越來越多的大學生因為精神健康原因而要求以更加靈活的方式完成學習任務。尼爾森就是其中之一。

在一些情況下，學生們會直接向任課教授提出請求。此外，他們還會通過學校設立的殘障學生服務辦公室獲得正式的學業(yè)“通融”。其中可能包括延長考試時間、在安靜的房間參加考試，或者在到課情況和交作業(yè)日期方面有更大靈活性。

根據(jù)《美國殘疾人法案》(Americans with Disabilities Act)，學校必須對記錄在案的殘障學生提供“適度通融”──其中包括有精神障礙的學生。

但是，大學管理人員和教職員工在確保學生學業(yè)進步的同時，對于如何向存在精神健康問題的學生提供幫助深感煩惱。畢竟，大學教育的目的之一就是為學生進入社會做好準備。不是每個老板都能接受員工無法在規(guī)定期限內完成一份關鍵的客戶報告，而不論出于什么原因。教授們同樣希望自己能夠公平地對待所有的學生。

莉亞•尼爾森(Leah Nelson，右)是康涅狄格大學的一名大四學生，她一直在和抑郁癥作斗爭。懷俄明大學(拉臘米)(University of Wyoming in Laramie)教務長兼負責學生事務管理的副校長大衛(wèi)•科森斯(David Cozzens)表示，“危險在于，我們在學校里對他們過于照顧，但當他們進入到真正的社會以后卻得不到同樣的幫助。”