自殺，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧。為什么會(huì)有人選擇自殺呢？對(duì)此，許多心理學(xué)家認(rèn)為，自殺不是當(dāng)事的本意，只是心理問(wèn)題太嚴(yán)重了，根本不以自身的意志為主，就不自覺(jué)地采用了千奇百怪的方式自殺死去�？赡苓@些人到死的時(shí)候都不知道自己為什么會(huì)選擇自殺。

自殺是一種病

○自殺欲念和自殺行為集中在智商比常人低和智商比常人高的人身上。城市孩子的自殺率高于城鎮(zhèn)孩子，城鎮(zhèn)孩子的自殺率高于農(nóng)村孩子。

○造成青少年自殺的最重要因素是家庭因素。

危險(xiǎn)信號(hào)

短短時(shí)間內(nèi)，我們驚悉如下噩耗：彭州市某中學(xué)兩女生手挽手從高樓跳下，拋棄了她們?nèi)珲r花般的生命;都江堰市某高校一女跳河輕生;成鐵二中一14歲男孩自縊于自家的衛(wèi)生間內(nèi)，永遠(yuǎn)舍棄了他悲痛欲絕的父母。同時(shí)，蓉城某高校傳出自殺游戲，想體驗(yàn)自殺滋味的大學(xué)生用一根粗繩將自己的頸部牢牢系住，并將繩子拴在手上用力拉扯，直到感覺(jué)“呼吸吃力，快不行”的時(shí)候才放開繩索。據(jù)說(shuō)，有一部分大學(xué)生樂(lè)此不疲。

另外，從一些家長(zhǎng)和教師處記者得知：現(xiàn)在有些孩子動(dòng)輒就說(shuō)“死了算了”、“不想活了”，對(duì)生命不太珍惜。

透過(guò)種種危險(xiǎn)信號(hào)，我們感到談?wù)撟詺⑦@個(gè)話題迫在眉睫。

教授把脈

“自殺是一種病，是心理疾病發(fā)展到極致的反映。”華西醫(yī)科大學(xué)少兒衛(wèi)生教研室魏嗣群教授認(rèn)為，自殺疾病有3種表現(xiàn)形式：自殺欲念，即產(chǎn)生自殺的想法;自傷，有意傷害自己的身體;自殺，結(jié)束自己的生命。16歲左右的青少年最易“患上自殺病”，這是由社會(huì)因素、青少年自身因素等造成的，其中最重要的是社會(huì)因素，而社會(huì)因素中最重要的是家庭因素：其一，逼子成龍。父母對(duì)子女期望、要求過(guò)高，易造成子女沉重的心理負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)如果不能及時(shí)疏導(dǎo)、釋放，子女極易產(chǎn)生自殺行為;其二，父母離異、家庭的不穩(wěn)定也可能讓青少年產(chǎn)生悲觀厭世以致自殺的行為;其三，家庭地位的變化。比如從特別受重視忽然到不受重視，哪怕這種情況并不客觀存在只是孩子的主觀臆想，這種客觀的或者主觀的家庭地位的急劇下降也是許多青少年無(wú)法承受的。

青少年自身的因素主要表現(xiàn)在失落感、抑郁感、報(bào)復(fù)思想和性早熟方面。失落感主要因遭受挫折、困難而產(chǎn)生，比如，考試分?jǐn)?shù)不如意，覺(jué)得自己比他人不幸，對(duì)生活沒(méi)有信心等。抑郁感最容易在內(nèi)向的孩子身上產(chǎn)生，他們自怨自艾，活在自責(zé)的環(huán)境里。報(bào)復(fù)則主要因?yàn)楹⒆优c老師、家長(zhǎng)發(fā)生隔閡沖突而起，比如，家長(zhǎng)的打罵，可能會(huì)使部分孩子產(chǎn)生“我死了，你也不會(huì)好過(guò)”的報(bào)復(fù)思想從而走上自殺道路。性早熟也是個(gè)不容忽視的原因，魏教授講述了一件發(fā)生在幾年前的事。當(dāng)時(shí)她到一所中學(xué)做調(diào)研，有一個(gè)十分可愛(ài)的女學(xué)生，喜歡上了同班的一個(gè)男生，就寫了一張表達(dá)心意的紙條給該男生，不料該男生竟當(dāng)著她的面在全班公開朗誦紙條內(nèi)容，女孩感到羞憤、無(wú)望遂跳樓自殺。

另外，不理解死亡。一些青少年只知道死亡可以避開他討厭的人和事，卻不知道他喜歡的美好的東西也會(huì)隨之消失，這也是青少年不怕死亡、選擇自殺的一個(gè)原因。

魏教授指出，目前研究結(jié)果表明：自殺欲念和自殺行為集中在智商比常人低和智商比常人高的人身上。城市孩子的自殺率高于城鎮(zhèn)孩子，城鎮(zhèn)孩子的自殺率高于農(nóng)村孩子。