青年學(xué)生在過(guò)去知識(shí)積累和智力發(fā)展的基礎(chǔ)上，由于即將畢業(yè)而必須考慮自己未來(lái)的生活道路，因而自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展。

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一般說(shuō)來(lái)，高中學(xué)生，特別是高中三年級(jí)的學(xué)生，都能了解自己的內(nèi)心世界，即主觀世界，他們不但關(guān)心和認(rèn)識(shí)客觀現(xiàn)實(shí)，而且關(guān)心和認(rèn)識(shí)主觀本身。他們都能夠獨(dú)立自覺(jué)地按照一定的目標(biāo)和準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)自己的品質(zhì)和能力。

研究者指出：高中生能認(rèn)識(shí)到一些無(wú)意識(shí)的心理體驗(yàn)會(huì)影響思維和活動(dòng)，他們已經(jīng)在很大程度上從心理的角度來(lái)看待自我，把自我看作是思想和行動(dòng)的操縱者。

研究者的結(jié)果證明：高中生進(jìn)一步從個(gè)性的特點(diǎn)、態(tài)度、信念等方面來(lái)看待自我。他們的自我系統(tǒng)更抽象更復(fù)雜，其描述自我的方式中允許把可能有分歧的行為看作是一致的。同時(shí)，高中生能夠理解他們自我中的變異，并做出判斷和調(diào)整，他們有一套整合原則使他們理解其行為可以在相似但不同的情境下表現(xiàn)得判若兩人。

青年的自我評(píng)價(jià)能力和少年比較起來(lái)，有了一些新的特點(diǎn)。第一，他們一般都能提高到具有概括性的個(gè)性品質(zhì)上來(lái)分析自己，例如，意志堅(jiān)定或意志薄弱，粗枝大葉或工作細(xì)致，具有原則性或喪失原則，孤僻或熱情等等。第二，他們一般都能夠提高到價(jià)值觀，甚至于思想政治品質(zhì)上來(lái)分析自己。

高中生由于能夠自覺(jué)地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性品質(zhì)，就能更好地鍛煉自己，進(jìn)行自我教育。

當(dāng)然，高中生的自我意識(shí)還是不十分成熟的。第一，在整個(gè)高中時(shí)期內(nèi)，常常只有一部分學(xué)生，如共青團(tuán)員和高中二年級(jí)學(xué)生，能夠從政治品質(zhì)上來(lái)分析自己，而另一些學(xué)生還只停留在以一般個(gè)性品質(zhì)作為分析自己的標(biāo)準(zhǔn)。第二，在整個(gè)高中時(shí)期內(nèi)，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)自己的分析評(píng)價(jià)還沒(méi)有達(dá)到全面而深刻的水平。在評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，往往只能列舉一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)，而沒(méi)有找出最主要最本質(zhì)的東西。第三，在整個(gè)高中時(shí)期內(nèi)，大部分學(xué)生已形成自我批評(píng)的態(tài)度，但有的學(xué)生還沒(méi)有形成或形成得不穩(wěn)定。有人研究了高中生自我批評(píng)態(tài)度的形成問(wèn)題，指出大體上可分為三類：第一類是自我批評(píng)態(tài)度已經(jīng)形成，并成為穩(wěn)定的個(gè)性特征；第二類是雖然已形成，但很不均衡；第三類是還沒(méi)有形成。

由此可見(jiàn)，青年學(xué)生的自我意識(shí)正接近于成熟時(shí)期，但是仍然存在著缺點(diǎn)和問(wèn)題。

正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己是人的個(gè)性發(fā)展的重要前提之一。因此，教師應(yīng)該積極關(guān)心和幫助青年更好地了解自己，認(rèn)識(shí)自己，特別是從政治上評(píng)價(jià)自己，從而提高自己的思想水平，發(fā)揮學(xué)習(xí)和工作的積極性。