大家肯定有聽(tīng)說(shuō)自閉癥疾病，使其是多發(fā)生在兒童時(shí)期很常見(jiàn)的心理疾病，在其發(fā)生的時(shí)候是極度表現(xiàn)的內(nèi)向，繼而不愿過(guò)多和他人進(jìn)行語(yǔ)言交流，更多的是自己一個(gè)人自言自語(yǔ)、缺乏有效的身體運(yùn)動(dòng)等，這無(wú)疑給其健康成長(zhǎng)帶來(lái)極大危害。那如何引導(dǎo)自閉癥兒童正常交往呢？

1、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)交往能力

首先，幫助自閉癥孩子感知和理解他人的情感、愿望，為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如：節(jié)日游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去接觸這些人，由自閉癥孩子去幫助他人，既培養(yǎng)了同情心，也鞏固了禮貌用語(yǔ)，同時(shí)為自閉癥孩子的交往，奠定了基礎(chǔ)，使孩子學(xué)會(huì)了同情、支持與關(guān)愛(ài)。

2、根據(jù)自閉癥兒童的模仿能力，培養(yǎng)其交往能力

模仿是自閉癥兒童一個(gè)很重要的技能，家長(zhǎng)是孩子第一任老師，同時(shí)又是自閉癥孩子的主要模仿對(duì)象，為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì)，讓其學(xué)會(huì)交往，家長(zhǎng)首先要作出表率。如：有客人來(lái)家里玩，家長(zhǎng)要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝，也可以簡(jiǎn)單的交談，等客人走時(shí)，要客氣送別，歡迎下次再來(lái)。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率，使自閉癥孩子在潛移默化中受到了教育，形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后，家長(zhǎng)還要為自閉癥提供交往的機(jī)會(huì)。

3、擴(kuò)大范圍，走出家庭

家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常帶自閉癥兒童外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引導(dǎo)孩子觀察周?chē)�人的生活，鼓�?lì)自閉癥孩子與他們簡(jiǎn)單的交往。如：到超市或商場(chǎng)購(gòu)物，鼓勵(lì)孩子去向售貨員說(shuō)明想買(mǎi)的東西，選好后，并能自己在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去交款，購(gòu)回所買(mǎi)的東西后，會(huì)說(shuō)：“謝謝，再見(jiàn)”。這樣，既培養(yǎng)了自閉癥孩子的獨(dú)立性，也增進(jìn)了與人交往的能力。

4、多參與游戲活動(dòng)

游戲是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)，也是互相交往的最好方式。它使自閉癥孩子在玩中主動(dòng)學(xué)，使孩子逐漸接觸其他同伴，并愿意和有計(jì)劃去交往。

如家長(zhǎng)和自閉癥孩子共同玩角色游戲時(shí)，家長(zhǎng)扮客人或主人，在敲門(mén)中使孩子懂得了怎樣接待人，一個(gè)細(xì)微的舉止，一句“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、你是誰(shuí)……”既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。

小兒自閉癥預(yù)后康復(fù)小妙招

簡(jiǎn)易的聽(tīng)指令能力和大肌肉動(dòng)作的模仿能力，幾乎是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因?yàn)橥高^(guò)這些模仿學(xué)習(xí)可以促進(jìn)兒童對(duì)外界的認(rèn)知發(fā)展，有助于日后的語(yǔ)言訓(xùn)練。如果孩子已有說(shuō)單字的能力時(shí)，訓(xùn)練的重點(diǎn)則可放在說(shuō)短句、表達(dá)需求上。

擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解兒童的起點(diǎn)行為與分析現(xiàn)有能力后，要具體地列出他該增進(jìn)的行為和該減少的行為，并讓家長(zhǎng)了解，配合共同教導(dǎo)。

實(shí)用的原則：自閉癥兒童的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過(guò)實(shí)物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。所以在教導(dǎo)自閉癥兒語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)要以生活用語(yǔ)為優(yōu)先。

避免一成不變的學(xué)習(xí)過(guò)程：自閉癥兒童本來(lái)就有固定行為的特性，故在教導(dǎo)時(shí)應(yīng)盡量多變化，不分時(shí)地給予機(jī)會(huì)教育。否則會(huì)造成他只在特定地方才知道某個(gè)東西，離開(kāi)該處就不知道了。例如在教孩子認(rèn)識(shí)水時(shí)，要讓他了解在瓶子中的是水，水龍頭流出來(lái)的也是水，水溝中的水也是水。

運(yùn)用行為改變技術(shù)的原理：找出孩子的增強(qiáng)物(零食、飲料等)，只要他達(dá)到該階段的目標(biāo)即予以增強(qiáng)。

循序漸進(jìn)的原則：兒童各方面的能力是依循一定的順序而發(fā)展，自閉癥兒童的語(yǔ)言能力也不例外。例如一個(gè)孩子還不會(huì)說(shuō)話，媽媽卻拿著果汁要他說(shuō)出喝才給他，結(jié)果弄得孩子大發(fā)脾氣，媽媽沮喪不已。如果這個(gè)媽媽能了解孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)而不是仿說(shuō)，她就不會(huì)緣木求魚(yú)地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教學(xué)前必須先做能力分析，依兒童的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)的教。

生活中對(duì)于有發(fā)生兒童自閉癥的人群，此時(shí)家長(zhǎng)可適當(dāng)讓其孩子多到戶(hù)外加以參加社會(huì)各種活動(dòng)，繼而更好的培養(yǎng)正常的交往能力，并且家長(zhǎng)可實(shí)時(shí)的抓住兒童自閉癥模仿能力，使其積極的增加培養(yǎng)正常交往，相信通過(guò)逐步的鍛煉孩子的自閉癥能得到極大緩解。